作業——扼殺學習興趣的兇手

我知道這一天一定會來的，但沒預料到來得這麼早。

昨天，婆婆接天天回來對我說：「你要教一下你兒子單雙數和寫數字啊！」我很詫異：「怎麼啦？」

「老師布置了數學作業，天天沒有寫對，一遍又一遍打下來要求重寫。」

沒理由啊，我知道天天在幼兒園裡學了單雙數，前兩天我們還一起比賽數單雙數，他還要求我出一個數字他來說是單數還是雙數。況且，數字他不是早就會寫了嗎？

「是不是他是左撇子的原因，要改成右手寫，所以就寫不好了呢？」先生猜測到。

我暫時放下了這個疑問，給孩子們上課去了。

睡前，我們照例聊幼兒園的事情。我問天天：「今天奶奶去接你的時候，你們在幹什麼啊？」

「我不敢說。」天天在黑暗中小聲對我說。

「那媽媽問，你來答，好不好？」

「聽說你在幼兒園跟哥哥姐姐一樣也有作業啦？」

「是啊。」

「你們的作業是什麼樣子的，能跟媽媽說一下嗎？」

天天一本正經地坐起來，說了如下的話。

「你翻開第一頁，會看見很多魚在紙上游來游去，它們的身體上都有一個數字。比如說，6、9、8、7什麼的。那是不是可以擺成有順序的數字呢？可是我有點糊塗了：是給書上的印刷體排順序，還是排好我自己寫的數字？老師說『改了』，不對，老師又說『改了』，後來幸虧金老師和阿姨（我忘記是阿姨還是奶奶）來了，她們過來告訴我，我終於明白了是什麼意思。」

「哦，原來你是不明白到底要求你怎麼做，是吧？」

「是的。」

如果有必要給大班的孩子教單雙數，並按照一定的規律排列（據說有四行），我想作業並不是最好的辦法。如果作業是有必要的話，一遍又一遍發回重寫，也並不是能讓孩子理解並激發興趣的可靠方法。甚至可以說，是最糟糕的方法。

我也是老師，可是我是一個對作業深惡痛絕的老師。因為，沒有一個東西能比它更讓孩子憎惡學習的了。

後來我問天天：「那你覺得寫作業好玩嗎？」

「不好玩。」他幽幽地回答。

「那你喜歡畫畫嗎？畫畫也是在紙上寫啊畫啊什麼的。」

「畫畫就好玩多了。那天我用藍色畫了海水，用紅色花了落日，還有黑色的海豚，用塑料膠帶捲起來蘸白色顏料滴在上面，就變成了浪花……」

為什麼五歲多的孩子，能區分寫作業和畫畫之間的差別，您知道嗎？

那天，上作家章紅老師的課，她提到「現代人身處在沒有辦法逃脫的文明藩籬之中」，而孩子們身處在由大人制定的社會規則、學習規則之中也沒有辦法逃脫，作業（考試）就是一個被全社會認同、接受並助力的巨大牢籠。

所以，我多年前就開始給天天物色心目中的好學校、好老師，不以作業為手段，以考試成績為目標，以激發孩子的興趣為主，尊重孩子的個性，重在對自我的探究和發掘。我原本以為我找到了，還是從大班開始，理想之沫就要幻滅消失於無形了呢？

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