培養兒童科學素養，科普書你都讀對了嗎？
「我的孩子特別喜歡科普書，飯前飯後都要翻看，有什麼好的科普書推薦嗎？」
「我的孩子進入「十萬個為什麼」階段了，每天要問好多問題，我有點招架不住了怎麼辦？」
「孩子看科普書，除了記住很多科學知識外，還有什麼好的方法支持孩子的探索慾望嗎？」
科慧老師的第23篇原創
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這些年來，越來越多的家長開始重視孩子的科學素養培養，希望孩子通過看書增長科普知識。但是兒童科學素養培養並不等於向孩子灌輸科學知識，我常常看到有的孩子，年紀不大，腦子裡就記了很多很多知識。比如這種植物叫什麼，那種昆蟲屬於哪個分類，更有關於宇宙和科技的很多複雜的名詞，都存在小腦袋裡。但是這些知識之間有哪些關係，它們對人類生活的影響，科學概念背後還有哪些有趣的且更有意義的思考，這些單靠灌輸知識是很難形成的。
孩子喜歡問問題，喜歡看科普書，是因為他們對生命對世界探索的願望，源於他們與生俱來的好奇。這種好奇心和探索慾望是需要受到家長的保護和支持的，更需要家長的正確引導。 如果家長希望孩子記背很多科學知識，孩子也往往會按照家長的意願去記背很多知識；如果家長和孩子一邊看書，一邊和孩子聊天探討，在大自然中觀察，在生活中動手實踐，那麼孩子也就慢慢形成科學思考能力和實踐能力。後者才是真正的科學素養的培養。
（圖為理查德.費曼，諾貝爾物理獎得主）
美國有位奇才科學家、諾貝爾物理獎獲得者——理查德.費曼，他在演講和自傳里都講過他小時候的故事。小時候，父親和他一起看《大英百科》，講到霸王龍「有二十五英尺高，腦袋有六英尺寬」時，父親就會停下來說，「來，讓我們看看這句話是什麼意思。也就是說，如果它站在我們家院子里，一伸脖子就能夠到窗戶」（每念到一處，父親都會想盡辦法跟現實聯繫起來。） 父親常常帶他去山上樹林里散步，一邊散步一邊觀察。但是父親不會告訴他鳥的名字，「即使你知道它在世界各地的叫法，你對這種鳥本身還是一無所知。所以，我們還是來觀察一下這隻鳥吧，看看它在做什麼……這才有意義。」 費曼說，「所以我很小就懂得，知道某個事物的名字與真正了解一事物的區別。」
從「讓孩子增長知識」這個角度考慮，絕大多數家也都很願意給孩子買科普百科書看，但是從「培養孩子科學素養」的角度來看，什麼樣的科普書更適合孩子，兒童科普百科書該怎麼讀，怎樣幫助孩子形成科學思維習慣呢？下面我們就這幾個問題來展開討論。
1
什麼樣的兒童科普百科書可以稱得上優秀呢？
我覺得科普書首先要專業而嚴謹，不能因為是給孩子看的，就糊弄、胡亂編寫。（市面上這樣的書也不少呢，有的看起來還很「精美」。）
而且，給孩子寫的科普百科書，在專業嚴謹的前提下，還要有趣，能夠以孩子理解能力相貼合的方式來講述。
再有，不只是講知識點，還要在寬度和深度都有一定的延展性，激發孩子的好奇心和探索慾望。
現在以大家都很熟悉的《小牛頓科學館》為例，來為大家介紹一下，一套優秀的科普百科書是怎樣將「知識」以多元立體的方式在讀者面前打開的。
《小牛頓科學館》整套書的設計編排非常的巧妙合理，常常可以帶領孩子因一個興趣點，激發對更多事物的探索。比如講「玫瑰」的那本書，是從玫瑰的浪漫愛情象徵帶入，引出玫瑰在文學作品中的備受青睞，然後才開始講解都有哪些玫瑰的品種，帶領讀者走訪玫瑰園，了解玫瑰的生長過程，也同時了解了玫瑰種植過程中花農的工作。也就是說，從玫瑰這樣一個我們平時熟悉的花的概念，逐漸帶領讀者走入玫瑰的芬芳世界，看到玫瑰可以給我們的生活帶來這麼多美好。另外，大家都知道玫瑰是帶刺的，那麼還有哪些帶刺植物呢？這些植物為什麼會長刺呢？這些內容在書中都可以看到有趣的解釋。這麼喜歡玫瑰，有沒有想過自己種一盆玫瑰花呢？那麼說干就干吧！
「科學知識」以這樣一種方式打開，不僅是孩子喜歡，即使是大人，也會激發起很多探索的熱情。看完這本玫瑰的書，我就很想嘗試做做壓花，而且也想起了前年好朋友送給我親手做的玫瑰花醬，自己是不是也可以試試看呢？
2
一套科普百科書應該怎麼讀？
相對於故事繪本，科普百科書的閱讀方式更加自由。喜歡看科普百科書的孩子家長一定會留意，有時候，孩子看起來就像「亂翻書」，其實這種快速瀏覽也是閱讀科普百科書的一種方法。先通過快速瀏覽，找到自己想看的主題，然後再細緻地閱讀。所以如果孩子有各種不同的閱讀表現時，家長先不要著急判斷，允許孩子以自己的方式閱讀就好。
看科普百科書通常有兩種不同的需求狀態。一種是沒事兒翻翻看，翻到哪個感興趣的主題，開始認真看。還有一種有目的閱讀，這時候腦子裡是有一個目標，比如今天發現了一隻蝸牛，然後就想進一步了解蝸牛，這時候就是有目的閱讀，有時候會求助家長或圖書館老師幫忙找到相關主題的書進行閱讀。
這時候，一套內容豐富，覆蓋面廣的科普百科書就會幫上大忙。
《小牛頓科學館》最讓我喜歡的一點就是它的選題特別接近孩子的好奇和興趣點，所以每當孩子有什麼新奇的想法，想要了解某一方面的知識時，我最先想到的就是先在《小牛頓科學館》里找，全套60冊的書里包括近200個主題，總是能找到想要找的內容。而且，常常是看了這本書，又激發起孩子去看相關主題的書，從而幫助孩子拓寬探索範圍。
《小牛頓科學館》每本書里還都有各種延展，比如講「礦石」那本，就講到了成語中的科學——「信口雌黃」。我們都知道這個成語，但卻沒想過原來雌黃是一種礦石？前些天我家少年研究「雄黃」，問我，有雄黃，會不會有雌黃呢？後來一查，原來真有，覺得特別有趣。其他書中也都有各種不同形式的延展，有的是漫畫故事，有的是動手手工或小實驗。這種多元立體的閱讀形式，不會讓孩子感覺學習科學知識「很頭大」，反而會覺得很輕鬆有趣，會幫助孩子看到探索科學的很多方式，這些方式都是科學探索思維和方法的積累。這就是授之以「魚」與「漁」的不同吧。
3
怎樣幫助孩子形成科學思維習慣？
培養孩子科學素養，逐漸形成良好的科學思維習慣，只是靠幾套科普書是遠遠不夠的，這其中需要家長更多的陪伴和支持。
很多時候，家長都寄希望於培訓機構，但科學素養的培養，更多的是在生活中帶領孩子去觀察和思考。 就像理查德.費曼講他父親對他童年的影響，這是滲透在每一天的生活中，在每一次聊天、遊戲和散步中實現的。
《小牛頓科學館》中有很多內容是需要回到生活去觀察和討論的，還有很多內容是需要立即動手實踐的。如果只是看看書，而書中提供的動手實踐方案沒有機會實施，那麼這套書也就相當於實現一半的功能。建議家長為孩子創造更適合孩子探索的環境，為孩子提供更多可以探索的材料。在孩子還不能完全獨立做的一些項目，家長給予必要的陪伴和支持，可以更好地增加孩子的自信心和探索熱情。
今天以《小牛頓科學館》為例來討論「兒童科學素養」的培養，因為這套書不論從內容上還是編排結構上都是非常好，30多年來，依然是家長和孩子們的最愛，可以說是兒童百科書里的常青樹了。
「《小牛頓》為華語世界最有影響力的原創科普品牌，創刊二十餘年來，獲得過台灣二十六個出版獎項，三度榮獲台灣出版最高獎——金鼎獎；一直是台灣地區最暢銷、最有影響力的兒童科普讀物。在兩千多萬人口的台灣，創造了累計發行超過1000萬冊的奇蹟！此次60冊的簡體字版《小牛頓科學館》是從所有240期《小牛頓》雜誌精選而成。《小牛頓》不知餵飽了多少對世界充滿好奇的心靈。為台灣培育了無數通曉天地的中堅份子，灌溉出台灣二十一世紀的豐沛潛力。」這還僅是2003年的數據。
在過去十年里，我一共給愛丁島書館收了三個版本的《小牛頓科學館》，我想，這該是真愛了吧。
第一套是2008年愛丁島剛建館時收的絕版書（2003年版），每六冊一個小套盒，那時候我才開始做童書兩年，感覺這套書特別高級，自己也是大開眼界。
第二套是2012年買的步印出的，因為絕版那套孩子們都翻爛了，所以又收了一套新版。
第三套是今年接力出版社的編輯告訴我，他們再版並做了全面升級。收到書後，我選了幾本，一本一本對比。內容重新請專家進行了校對，畢竟《小牛頓科學館》是一套暢銷30多年的書，有些數據已經發生變化，新版的內容里進行了調整，還重畫了好多幅圖畫，在互動方面也進行了增補，更加豐富。最讓我喜歡的是，印刷太漂亮了，書中圖畫是那種細膩逼真的手繪圖畫，這次再版印刷做的非常清晰漂亮，值得大大稱讚。
培養兒童科學素養，不會由一套書搞定，但是一套好的書卻能夠實實在在地激發孩子的科學探索慾望，再加上家長適當的支持和幫助，相信他們慢慢就會變成一個真正的有活力、熱愛科學、熱愛生命、喜歡探索的孩子。
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