說方言還是說普通話？怎樣構建雙語環境？

寶寶最近一直一個人「啊啊啊啊」的像是要講話，偶爾還會冒出「baba」「diadia」「mama」這樣的發音，我驚喜於他似是而非說話的模樣，也苦惱於該怎麼教他說話

我是教他說方言還是普通話？或者說我還要不要教他方言？

湖南衛視主持人汪涵自費465萬發起「響應」方言調查計劃，致力於方言調查與保護。說是保護，實則是傳承！

「中國人一直都有老鄉情結，而這份情結中唯一凝結的點就是方言」

我欽佩這樣的行為，在我看來這是英雄之舉，無關名譽、無關金錢，只是情懷。

一直以來，我都對自己的方言非常驕傲，非本地人聽不懂，非當地人不會說；甚至流傳著當初日軍侵華時，游擊隊用方言交流，日軍是聽不懂、無法竊聽的。

嗯，我曾為方言代鹽！

現在在教孩子說話的過程中，我卻開始漸漸放棄方言，執著於普通話。我甚至要求全家人都跟孩子用普通話交流。

為什麼呢？

其實我也很迷惑，我要不要跟孩子說方言？我要不要教他說方言？

可是現實卻告訴我，普通話很重要！卻沒有人告訴你方言也很重要！

現實還這樣告訴你，當你周邊的人都能說出流利的普通話時，如果只有你的孩子說方言或是不標準的普通話，是不是會被排擠？

現實還這樣說，雙語教學是指英語和漢語，你的方言是什麼語？你不怕孩子輸在起跑線么？

如果對方言是一種情懷，那現在為了孩子是不是要拋棄這種情懷，投入現實的生活中！

可是當以後有人問起你的孩子「你來自哪裡」

該如何讓孩子不證自明？

出門在外，方言不正是最能體現家鄉人文的么？

可是，最可怕的是，我們的孩子現在還能說出我們的方言么？

如果想讓孩子學方言，我們該注意什麼？

1、及時教導，讓孩子多開口

當孩子已經會說話或者嘗試說出一個詞而說不出的時候，應當告訴他，什麼是什麼，應該怎麼說。如果說出的詞語不標準，應該糾正他的發音。

在日常的生活中製造與孩子溝通交流的機會，讓孩子學會表達。

2、豐富語言學習環境

可以播放兒童節目、童謠或者故事，豐富孩子的語言環境，但是注意不要過度使用多媒體。

3、保證普通話的輸入量

要讓孩子學會一門語言，最主要的還是日常生活的語言輸入，這不是歌謠、電視等多媒體就可以做到的。

如果想讓兩種語言平衡發展，兩種語言的輸入就需要儘可能的等量，而這個輸入需要基於人與人之間的溝通。

所以，千萬不要認為教孩子學說話就是一件簡單的事，也不要甩手給老人。這需要父母及時有效的普通話輸入與交流。

4、不要強迫老人說普通話

有時候為了給孩子一個好的語言環境，會強迫家裡的老人跟孩子用普通話交流，可是老人的普通話並不標準。

所以，不如讓老人跟孩子用方言，而父母則跟孩子用普通話，讓孩子同時接受兩種語言的輸入和刺激。

5、學會普通話後，可學方言

方言只是地方性語言，難以普及，還是因為缺少書面語。

當孩子已經學會了說普通話，而且普通話表達能力比較穩定了，可以跟他用方言溝通。孩子的學習模仿能力是很強的，千萬不要小看孩子的語言天賦。

但是在孩子學習普通話的關鍵時刻，方言環境會對他形成一定的干擾。在教孩子說話的時候最好從小就用標準的普通話。

還記的《爸爸去哪兒》里的諾一么？

他的媽媽是法國人，爸爸是中國東北人，可是諾一不僅會說法語、中文、英語，還會說東北話。

可見普通話+方言的混搭環境，只要引導適當，並不會影響孩子的說話能力。學會一方語言，也是雙語教學不是嗎？

註：本文圖片來源於網路

編輯：木南小

來源：原創

本文信息：你好 萌芽

轉載請註明：你好 萌芽

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