德國教育VS中國教育，誰輸誰贏？

最新 09-16

之前給大家介紹了一下德國的教育體制（鏈接在此），今天就來說一些我自己的求學經歷和體會。讀了兩年實科中學（Realschule，簡稱「Real」），深有感觸。

從知識上來說學到的並不多，尤其是數學完全符合大家對外國人數學渣的概念：八年級上數學課老師問x等於負一，負x等於幾，那群孩子算不出來，我的內心也是崩潰的。

在校時間很短，每天8到14點上五六節課，太熱的時候老師會帶我們出去散熱或者直接放學，感覺每天就是去玩的。

學校還有興趣班如計算機，木工，烹飪等，定期老師會組織去博物館、郊遊、聚餐等活動，加強學生們之間的感情和了解。

每一個老師尤其是班主任像是朋友，會對學生的身心發展十分關注。不像國內更多是讓人感到敷衍和做作的關心。老師會對學生提出來的學習上的問題、未來的迷茫、家庭里的矛盾、社會上遇到的不順心等，設身處地幫忙想解決方法。我剛來的時候家裡很多信件看不懂，也都是帶去學校找老師和同學幫忙一起看，他們對於我和德國人不同的思維方式和生活習慣更多的是理解。

最後一年學校還組織過好幾次講座，請勞動局的專家來給我們分析如何正確選擇以後的人生道路，要不要上大學，怎麼選適合的專業和工作等等。

這兩年的Real生活對我融入德國生活起到了很大的作用，也讓我有了在德國不再是過客，而是要開始過新的生活的感覺，結交新的朋友，並且語言和心態都升到了新的高度。

Real的學生一般大部分人都會去做學徒（Ausbildung）三年然後直接工作，因為大部分人都「再也不想學習了好累啊。。。」這也是我在前面說的學校的重要性，Real的輕鬆一方面會讓這些孩子們在文化課上不如Gym的學生，也會讓的是心態長期處於這種「悠悠閑閑每個月掙點小錢夠活就行人生苦短幹嘛那麼努力」環境中，再大的抱負也會被時間磨滅。只有少部分人會申請文理高中和綜合高中，那時候全年級60多個學生中只有十個左右去了文理高中，我也選擇了家門口的那家繼續高中夢。

雖然文理高中作為上世紀只有德國人中最優秀的10%才能上的精英學校變成了現在的基本50%都可以上的中庸學校（很被老一輩的德國人吐槽世道墮落了。。），但是根據我三年的親身體會還是發現很多「隱藏的光輝」的，可能德國人對這些習以為常，但對於我這個「局外人」來說尤為珍貴。下面再說一些在Gym三年所感受到的一些德國教育理念，仁者見仁智者見智吧。

1. 高中的第一天是從選課開始的。

文理高中高級部具有大學預科的性質。其必修與選修課程分成基礎課程(Grundkurs)及專長課程(Leistungskurs)兩類，必修課程分為語言，文學，藝術、社會科學、數理與科技、宗教、體育等，選修課程通常即為大學各學科的基礎課程或入門課程。學生必須修兩門以上的專長課程，其中一科必須為語文、數學或自然科學。高中會考共考四門學科，必修的兩門專長課程另加兩門基礎課程。此外，為擴充選修課程的範圍與深度，也加入心理學、法學、社會學、經濟學等課程。

文理高中的課程表和德國大學類似，給一個大概輪廓具體自己可以選，不是簡單的文理分班。雖然每個州政策不一樣每個學校的課也不一樣。高中第一年大家還有固定的班來幫助適應高中生活，但是之後就只有課了。所以雖然平均每個人一周都有35節課的樣子，但是上什麼、什麼時候上和在哪個班上就都不一樣了。這樣的優點就是盡量使課程個人化，一定程度上照顧到學生的特長和缺點。

2. 課上發言很重要

在德國上課，課上發言是非常重要的，基本會佔那門課總分數的一半有時甚至全部。

就算髮言說錯了，沒有老師會直接說你錯了，而是會說「這點很有新意但是暫時不是我們所需要的」或者「讓我們先聽聽其他同學的觀點，一會兒再回到你這點」之類的。通過不直接否定學生來給予他們表達自己意見的勇氣，同時也傳遞沒有絕對的對錯的信息。就算某個點和老師的問題干係不大也不能說是錯的，只是思路不同罷了，更何況不同的思路有時候會打開新的大陸。

學生們還都年輕，有時候腦子裡靈光一閃的點其實和問題有關聯，但是卻沒有足夠的知識和邏輯能力來把這些點聯繫和表達出來，這時候老師的任務就是鼓勵他們說出來並幫助他們理清思路。

所以上課時經常能聽到稀奇古怪的回答但是經過老師一分析後才能恍然大悟，原來是如此獨特的切入點。

個人認為這是西方教育很墊基的一點，對整個人的性格塑造影響頗大。

相信在國內上過學的大家都不陌生以下的情景：記得小學時還比較活躍愛在課上舉手說一些荒誕好玩的答案，想展示自己的獨特性，想自己的奇思妙想得到肯定。但是會被老師無情的扼殺說「不對」或者被批評擾亂課堂秩序，以至於之後越來越少表達自己的看法，因為害怕犯錯害怕出醜害怕被否定。上了初中後每當老師問問題底下大多是一片寂靜，只有幾個受老師喜愛的學霸們才會和老師進行一些互動，或者在公開課之前老師會指定幾個人告訴他們標準答案然後演給來聽課的校長和其他人，久而久之就再也懶得去思考，去表達（或者不敢），只會接受那些「正確的答案」。

3. 保持一顆批判懷疑的心

說說最深刻也是最後一節歷史課吧。那節課學了古巴危機，老師在給我們看了一篇簡短的古巴危機的歷史介紹，文章大篇幅說了俄羅斯在古巴建設核武器站來威脅美國，再用簡單幾句說美國在那之前就在土耳其建立了威脅俄羅斯的核武器站（內容如有偏失請不要太計較。。有興趣的同學請自己google）。

看完了之後，老師問我們覺得古巴危機誰應該付起最大責任。大部分人都被這篇文章誤導直接說是俄羅斯。

歷史老師說：「我很慶幸你們沒有生在隨意篡改課本或信息受局限的國家。德國雖然是民主體制但是並不代表所有的信息都是準確客觀的。這篇文章是我從一個歷史課本上找到的，雖然說的都是事實，但是通過陳述順序和篇幅長短對你們或多或少都產生了一些信息提取障礙。我希望你們在以後的人生道路上不管遇到什麼內容都能保持一顆批判懷疑的心，就算你找了很多背景資料仍然挖不到真相也不要一籮筐的把官方的或者看似可信的東西當作真理。」

上了大學之後因為專業所以會涉及很多這方面的東西，想到這位老師在最後一節課如此鄭重其事地來給我們提這個醒就更加感動，因為她教的不僅是知識，還有人生。

4.批判精神（Kritikf?higkeit）,避免矛盾（Konfliktvermeidung）,樂於助人（Hilfsbereitschaft）

同一個歷史老師，那會兒講到希特勒統治時期，當時對於年輕人的洗腦教育理念就是「愛國，犧牲精神，競爭謹慎，紀律，服從 etc.」（是不是很符合大家心中的日耳曼）

當然這些都是讓我們覺得很怕怕的因為扼殺了人的存在感。然後老師又問到我們認為現代德國的教育理念是什麼，當時想的就是什麼尊重啊培養興趣等等。

最後老師說是：Kritikf?higkeit（批判精神）, Konfliktvermeidung（避免矛盾）, Hilfsbereitschaft（樂於助人）。

對於這三點我個人感觸頗深，仔細觀察身邊的人，受過點教育的正常人基本都是符合這三點的。當問起意見的時候，德國人多多少少都是能說出點自己意見的，不管是補充還是改進意見。相比較而言我們大部分中國人基本都是沒意見，你們說啥就是啥。德國人也很少見到一言不合就打起來的例子，都會先冷靜冷靜然後想辦法和解。至於樂於助人，雖然很多人咋一眼覺得德國人冷冰冰不好接觸，拒絕起人來也是叫人尷尬無比，但是真的遇到需要幫忙的時候他們都是義不容辭非常有同情心的。