取消教師職稱名額限制 還教師一個公道 給教師一個尊嚴

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同是為國家的人民大眾服務幹活，為什麼公務員已經實行職務和職級並行制度了，教育事業單位的職稱卻還是有名額限制？這樣把教師人為地分為三六九等！很不利於教師間的團結，而且還助長了腐敗的溫床！為了職稱晉級及聘用，好多教師不好好乾活，成天就想著和領導拉好關係，然後一到職稱晉級及聘用時好得到照顧，這種現狀對學校教育教學傷害是巨大而不可估量的。

特別是今年教育事業單位第三輪崗位競聘的政策一出台，硬性的規定教師中級職稱聘用只是本單位編製教師的6％比例，這樣一來，城市學校的中小學教師職稱聘用比例還稍微高些，因為城市在擴建，群眾大量移民到城市生活，適齡兒童在原來的基礎上大量增加，城市中小學不得不大量擴班，一擴班，教師的編製比例就相應地增多，可是教師還是原來的教師，並沒有增多，這樣城市中小學教師的職稱比例就相應比鄉鎮小學偏好多高。

城市中小學校教師少，沒有教師誰來上課呢？很簡單，從鄉鎮要過來，美其名曰「跟崗學習」。鄉鎮教師「跟崗學習」到城市來上課，又不佔有城市教師的編製名額，編製還在鄉鎮。這對城裡學校來說不知道是好還是壞？

鄉鎮小學的教師為什麼要到城裡來「跟崗學習」，因為鄉鎮學生隨家長到外地打工並上學，或者買房子到城市後移民到了城市居住在城市上學。這樣鄉鎮中小學的適齡兒童就相應的銳減了，班級也隨著相應減少。當然教師就多出來了，沒法只有到城裡來「跟崗學習」了。

現在學校的教師都是按照學生數及班級數給的編製比例，這樣一來，鄉鎮中小學校由於學生流失嚴重，教師的編製比例也要相應地在縮減。可是鄉鎮中小學校教師還是原來的教師，多出教師編製比例後，鄉鎮中小學校教師的命運就只有一個：那就是降級或落聘！

就拿梨花鎮中心小學校的桑老師在這次第三輪崗位競聘說的話來說吧！他說學校六年級前是24個班，幾乎每個年級都有四個平行班，老師也達到56人之多。可是到今年學校因為適齡兒童減少班級就銳減到15個班，6年間56位的教師退休了6人就還剩下50人。可是上級部門給的現今15個班的教師編製比例只有32人，剩下的18位教師沒有編製比例，比六年前教師的編製比例縮水了三分之一。

剩下的這18位教師沒有編製怎麼辦？上級部門當然是要求落聘到初級崗位，甚至於有5位教師連初級崗位都沒有，他們面臨的就只有不聘用的命運了。我們的1985年就上班到現在的桑老師很不幸，經過學校考核，桑老師就成了這5個沒有崗位的教師之一。到今天工作了32年之久的桑老師，在快要退休時從一級教師九級崗位突然間就落聘且成了沒有崗位的老師。連二級教師的十一級、十二級都夠不上。

桑老師說，這5位落聘的教師，有3位就是有30多年教齡的，另外的2位也是28年教齡還要多。還有其它13位降級到二級教師崗位來的老師，有9位30多年教齡，剩下的4位也是20多年教齡的。為什麼年輕教師多在高職位，年老教師多在底職位？因為學校考核按照的是業績，又不是按照教齡，當然老教師怎麼都是拼不過年輕教師的，除非把老命拼完了事。

桑老師絕望傷心極了！說都不想活了！近三年領到了這麼多獎狀，能說我不優秀嗎？教了32年書臨到退休還得到落聘這個下場！讓人怎麼也接受不了！不光如此，上級說城區學校缺少教師，這18位編製多出來的老師，落聘降級是另外回事，今年還得到城市裡去跟崗學習支援城市裡缺少老師的現狀。

這不是羞辱嗎？這不是要人命嗎？

桑老師傷心又絕望！活著拚命教了這麼多年書，到現在頭上都沒有幾棵頭髮是黑的了還落聘啊！

為什麼？蒼天為什麼這樣？是誰造成這樣絕望的局面？

望著桑老師絕望傷心的模樣，我們都感到很不公平。公務員就不興職稱名額限制，還實行職務和職級並行制度。為什麼一到老師，就整得這樣慘！還說什麼「百年大計，教育為本。」「教育大計，教師為本。」這些難道都是騙人的鬼話嗎？教師就是這樣為本的嗎？

試想：哪個國家主xi不要老師他能有知識成為主席？哪個公務員不要老師他能有知識成為公務員？就是平民也要有老師才有文化不是，雖然人們都知道老師就是弱勢群體，老師辛貧，可老師也是人，也是需要尊重的。這樣把老師不當人，把老師踩在腳底下，後果是什麼？不用我說，大眾也會想到的。

人們都說要尊師重教。從桑老師這事看來，「尊師重教」在今天看來本身就是一句空話。現今老師得到的不是尊重，不是關愛；老師得到的是絕望和羞辱；那麼教育將會收穫什麼好成果。

設身處地為桑老師想下！如果你就是桑老師，你是絕望還是希望？你是混帳還是努力？你還會拚命教書下去嗎？

我們呼籲國家各級教育主管部門，關心做教師的疾苦，立即取消教師，讓所有教師只要達到職稱晉陞資格的就能自然晉陞到相應的職稱崗位，這是有利於教育教學的，這是有利於人民大眾的！

為了教育大計，建議立即取消教師職稱名額限制，還教師一個公道！給教師一個尊嚴！

同意的同仁頂一下啊！

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