中國教育核心弊端？這位德國教授一語中的，而這些恰恰是加拿大教育的優勢

談到「名校」二字，你是如何理解的呢？名校為何會成為名校？

有人會說，很簡單：因為這裡有著最強的師資力量、老師們都是大名鼎鼎的「名師」，獲獎無數，學術能力登峰造極……

有人會說，很簡單：因為考進名校的都是學習成績，考試分數最高的學生。那麼多精英匯聚在一起，能不成為名校嗎？

通過名校成才的案例不計其數，但在名校里迷失，甚至變成「高學歷低能」的學生同樣比比皆是。關於中國教育的討論已經沸沸揚揚了很多年，而中國名校和北美名校的對比也已經有了恐怕數萬次的分析。近期一則比較火的報道，揭示了中國名校教育的頑疾。

一位名叫西洛特的德國教師，在中國蘇州的一所私立名校里工作8年，但最終「帶著憤恨」回國。憤恨的根源不是這裡的學生不夠好、不是這裡的生活不盡如人意，而是「這裡的教育是犯罪」。

作為一個外來者，同時又是典型中國式教育的親歷者，這位德國教師為何對中國教育有如此大的不滿？總結為以下幾點：

體力的持續壓榨

西洛特表示，德國學生每天在學校只要6小時，包括北美的學生也是。下午3：00放學，回家後一般都是各種娛樂，比如跑跑步打打球。而中國學生？不上晚自習已經是謝天謝地了，每天在校時間動輒超過10小時。

體力不斷被壓榨，每個學生早早戴起了眼鏡，無精打采，面黃肌瘦……西洛特感到「痛心」。可問題是，即便他們每天學習的時間超過歐美國家學生的一倍，但並沒有帶來「高出一倍」的成材率。

學以致用？做不到

對於中國課程安排，西洛特表示完全是以考試為導向。即便數學成績很好，但學到的知識能讓學生在以後成為優秀的會計師？即便英語考了滿分，學生能和外國人正常交流？

學習的精髓在於學以致用，但在西洛特看來，中國式教育完全做不到這一點。考試100分又能如何呢？走上社會可沒有什麼考試！

仇恨教育毫無必要

這一點是西洛特特彆強調的。他認為，中國教育過多的傳遞著「愛國主義」、仇恨意識。比如放大曾經遭到的侵略，告知學生要奮發圖強，為中華之崛起而刻苦攻讀。

在成長的過程中，接受到的教育並不是充滿愛、充滿人文關懷，而是充滿著「復仇情緒」，充滿著難以懂得的大道理、人生抱負。這不是接地氣的教育，而是一種無謂的灌輸。

過分強調「安全」

西洛特最後表示：很多學校實行無縫對接管理，從學生進校門到出校門，每一分每一秒都有老師看著，下一個老師不到，上一個老師不能離開，就像看管羊圈一樣。放學時，離學校不足50米的地方是密密麻麻的家長及形形色色的車輛。

孩子到家後又是圈養在房間里做作業、吃飯、睡覺，這個循環過程一般持續15年之久，剛來中國時，小學二三年級以下的孩子有家長接送，現在就連中學生也要接送。孩子終究要離開學校離開家庭，終究要獨立生活，到那時怎麼辦？

這些原因，也是不少中國家長的心聲。很多人移民都不是為了自己，而是為了讓自己的子女得到更加優質、更加「有未來」的教育。而作為教育大國的加拿大，能提供的正是以上「頑疾」的相反面。

關加拿大的教育優點，其實移民的家長們都已經心知肚明，無需過度介紹。總的來說，加拿大教育優勢體現在以下幾個方面（以中學教育為例，因為中國的中學教育遭到的非議最大，而加拿大的中學教育質量則在今年美國《新聞周刊》評比中高居全球第二）

「教書育人」，更強調「育人」

比起高深莫測的愛國主義教育，加拿大的教育更加強調「愛身邊的人」而非愛國。學生們會被告知如何以誠待人、如何注重平等、如何做到「合理的自由」。從細枝末節出發，將做人的方方面面闡釋地淋漓盡致。

比起高呼口號，比起背誦大道理，加拿大中學更加推崇的是讓孩子多做義工、多接觸真實的社會、多幫助弱勢群體，培養自己的愛心。比起「大愛」和「博愛」，加拿大更強調「小愛」。

生活平靜，但校園生活很熱鬧

有人戲稱，中國的生活非常熱鬧，五光十色，但校園生活非常平靜：除了學習就是學習；加拿大則剛好相反：生活很平靜，但校園裡卻熱鬧非凡。

不僅每個學生有充裕的時間進行體育運動，甚至還有讀書會、樂隊、藝術團等等。很多中國大學裡才有的豐富多彩的社團，在加拿大的中學就應有盡有。誰說中學生的唯一任務就是好好學習？

政府全方位支持，絕不產業化

加拿大教育的一大特點是教育從不產業化、商業化，而且公校都是由政府全方位的支持。在加拿大看來，教育是至高無上的使命，正規的中學不能和任何商業沾邊。

而且，相比於中國教育，加拿大教育局完全是獨立高度自制，獨立自主招生，公平公正，通過走後門的方式進名校絕無可能。

儘管加拿大的名校都位於房價較高的社區，但對於新移民來說，為了孩子的未來，再貴也是值得的。

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