幼兒的「犟」請溫柔以待

家庭生活中常有這樣的事情：幼兒正在興緻勃勃地玩一件東西，這時成人出自某種原因把那件東西拿走了，有的幼兒哭鬧幾聲也就作罷了，而有的幼兒卻哭鬧不休，大有不把東西拿回誓不罷休的勁頭。

許多父母較喜歡第一種孩子，認為這種幼兒乖、聽話、是好孩子，而覺得後一種孩子太犟、不聽話、不好教養。其實，「犟」的幼兒往往是自我意識強、好勝心強的那一種，而且具有一定程度的堅韌。如果家長善於觀察與利用幼兒身上蘊藏著的閃光點，並及時加以引導，那麼幼兒這種積極的因素便有可能發展成為良好的個性心理品質——獨立的性格、自信自強的氣質、堅強的毅力等。倘若家長教育方法不妥，以犟制犟，非要把幼兒的稜角磨平不可，那麼，「犟」孩子往往為了達到目的，表現出任性、耍賴，甚至以極端的方式來達到自己的訴求，其後果可能是父母痛揍幼兒一頓或是因為不耐煩而讓步，從而使幼兒形成不良性格。一旦家長與幼兒的感情有了裂痕，造成對立情緒，幼兒有可能總是逆著成人的意願行事。

對待「犟」孩子重要的原則是因勢利導，揚其所長，抑其所短。因為這時的幼兒心理和生理都在迅速地發展變化，還沒有定型，可塑性很大，其中不足的一面是可以改變的。關鍵是當幼兒「犟」脾氣爆發之時，家長需要冷靜思考，既不要一個勁地哄勸，也不要大發其火，可暫時不理他，對他不冷不熱，裝著若無其事，當幼兒情緒平靜下來之後，再向他耐心而嚴肅地講道理，使他明白無理要求再鬧也不可能會得到滿足。

例如，有些幼兒總喜歡拆卸玩具，儘管家長批評，他還是要掰掰這、弄弄那。其實，幼兒愛拆卸玩具是因為要解決小腦袋裡的「為什麼」「怎樣用」等疑問，這種渴望探求奧秘、獲取知識的「犟」勁兒是難能可貴的。如果家長能夠在進行愛護玩具教育的同時，教會幼兒一些維修和裝配的技能技巧，這樣，幼兒對自己經過勞動裝配和修理的玩具會倍加愛護，而且也培養了他動手動腦的習慣。

當然，有時幼兒難免會把玩具拆壞後不能再復原了，這時家長要通過事實教育他吸取教訓，不要過分指責。但同時也要注意，不要讓幼兒養成以拆毀玩具為樂趣的毛病。

幼兒的「犟」，不能以偏概全，許多幼兒倔強的背後也許是對學習的追求。（韓芳）

《中國教育報》2017年09月17日第4版

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