揭秘：年輕小伙為何在樹林自尋短見

近日一段視頻瘋傳於網路一位少年樹林中尋了短見究竟是何原因？？我們繼續往下看

今天又有另外一段視頻流出（膽小勿入）真相往下拉

揭秘：昨日下午，村民在河南漯河市與西平交界處的白坡村發現一名幼童在村邊的小樹林上吊自殺。

死者年僅12歲，就讀於附近的一所中學。

後經查實，孩子上吊自殺，是因為學校將其開除，小孩子受不了這種打擊選擇自殺來結束這種痛苦。

孩子 在學校是一名比較內向的學生，學習成績中等，比較木訥，因被同學欺負而自衛還手。和同學發生了鬥毆事件。而同學家裡在當地屬於比較有錢的人。就要求學校開除這個孩子。

學校把他開除後，孩子受不了打擊，不知道怎麼回家面對自己的父母，生無可戀，最後選擇以自殺來結束自己的生命。

孩子在上學期間，心裡都沒有成熟，遇事沒有判斷和獨立處理的能力。所以孩子在學校上學，一方面是為了學習知識，另一方面是可以在學校的保護下學會做人。慢慢長大。

而現在大多數的學校，因為某些人的原因完全變質了。不再是孩子成長的搖籃。而變成了孩子的殺手。

據統計，現在大多數的中學校園和高中校園，都普遍存在打架鬥毆現象，還會出現拉幫結派，學人家黑社會在學校里欺負同學，這對於孩子的成長都是致命的。

作為家長，我們把孩子送到學校以後，孩子過這怎樣的生活，你是否真的了解。除了每天會讓孩子好好學習之外，你還知道多少關於孩子在學校的生活?

你知道孩子每科的老師叫什麼名字嗎？

你知道孩子一班有多少學生嗎？

你知道孩子平時在學校里就和誰在一起玩嗎？

這些和孩子息息相關的事情，你知道多少？你除了會問孩子這次考了多少分之外，別的你知道的微乎其微。

孩子的成長不但是學校的責任，也是每一個做家長的責任，事情已經發生，我希望所有為人父母的人，都真心的為孩子考慮，而不是只是整天嘴上的「你這次考了多少分？」

孩子啊！你可聽到父親凄厲的哭喊，那是一顆心生生被撕碎了、揉爛了！

孩子啊！你可看到母親那絕望的眼睛，那是一種希望生生被剝奪了、被切斷了！

孩子啊！你可感受到親人那錐心的疼痛，那是身上的肉被一刀刀地割掉，千刀萬剮也不過如此！

就連我這個外人，網上的一個普普通通的看客，也疼痛得無以復加，語無倫次！

孩子，我疼你！恨你！憐你！惜你！

生命，本來是世界上最珍貴的東西，卻被你生生拋棄，毫不憐惜！

你的父母、你的老師、你的同學，無法指責你，因為你已以最極端的方式離開了這個世界。父母的管教，父母的愛，你都不可能再享有了，他們怎忍心責怪你？

他們只會在心裡責怪自己：為什麼沒有在你亟待成長的日子裡，給你好好上一上「生命教育」這堂課程：

愛自己，愛生命，高於一切!

它比成績、榮譽、名次都重要得多！

一直以來，我們的教育都存在著功利化、技術化和模式化的傾向：教育的對象似乎只是實證化和功利化的知識，而不是活生生的人；教育的過程彷彿是過度技術化和模式化的生產流程，而不是對人的全面而充分的培養。

於是，一方面，我們驚喜地目睹教育的巨大發展和進步：教育的規模在日益擴大，知識量和信息量在不斷增加，基礎設施在大大改善並正在走向現代化，越來越多的高學歷畢業生正走向社會，加入現代化建設的行列；

另一方面，我們也非常擔憂地看到，教育越來越離開人的內心世界，離開人的活生生的生命。

雖然有關「應試教育」和「素質教育」的討論已經觸及到了教育的某些弊端，但還遠遠沒有完全切入問題的實質：

教育真正融於人的活生生的生命。

只有真正融於生命的教育，才有可能成為一種真正意義上的素質教育，才有可能成為「人的教育」。

可是看看我們的基層，甚至一些所謂名校，大多都是「升學率高」的學校。分數是衡量一切的標準，評優評先，都是「唯分論」。學生成了機器，教室成了集裝箱，學校成了加工廠。「標準答案」扼殺著學生的創造，消磨著老師的激情，損害著教育的基石。

早在1964年，日本學者谷口雅春就出版了《生命的實相》一書，首先呼籲生命教育的重要性。他認為實施生命教育之後，能有效克服唯物教育所產生的缺失，因而帶動日本社會的變化。

1968年，美國著名的演講者、作家與人生導師傑·唐納·化特首次明確提出生命教育的思想，並在美國加州創辦了「阿南達村」、「阿南達學校」倡導和實踐生命教育的思想。

我國的生命教育也已經形成了政府主導、民間參與、社會各界積極配合的趨勢，但還遠遠不夠！

現代科技和信息技術的飛速發展，為廣大學生獲取信息、開闊視野、培養技能提供了寬廣的平台，但也不可避免地影響了青少年學生的道德觀念和行為習慣，帶來享樂主義、拜金主義、極端個人主義等負面影響，導致部分學生道德觀念模糊與道德自律能力下降。

生命是有限的、唯一的，生命教育不僅要教會青少年珍愛生命，更要啟發青少年完整理解生命的意義，積極創造生命的價值。

生命教育不僅只是告訴青少年要關注自身生命，更要幫助青少年關注、尊重、熱愛他人的生命。

長養慈心，勿傷物命，充此一念，可為仁至。

這是弘一法師對生命的愛護。

所謂美好的心靈，就是能體貼萬物的心，能溫柔對待一草一木的心靈。惟有體會到一花一草都象徵了萬物的心，才能體會到人生的真意和智慧。

這是林清玄對生命的尊重。

生命教育應該成為指向人的終極關懷的重要教育理念，是在充分考察人的生命本質基礎上提出來的，符合人性要求，它是一種全面關照生命多層次的人本教育。

沒有生命，何來教育？

我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運。我們敬畏生命，也是為了更愛人類自己。

老師們，家長們，培養青少年形成科學的生命觀，為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，已經刻不容緩！

願這樣的悲劇少一些，再少一些！

點擊展開全文

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！