教學需要「糖衣炮彈」

鹽很重要，但我們不能因為它重要，就直接用勺子舀著吃。同樣道理，知識很重要，但我們不能直接灌給孩子們。我們要給知識包上一層甜甜的糖衣，讓孩子們喜歡這枚包著糖衣的炮彈。

——題注

有一次，學校舉行同課異構數學教研活動，我也去聽了。兩位教師上的內容是三年級的《蝸牛爬井》。教學例題是這樣的：一口井10米深，蝸牛白天向上爬3米，夜晚向下滑2米。請問蝸牛幾天才能爬出深井？

甲老師上課時，直接拿出例題，讓學生討論解題方法，然後一步一步教學生如何解決這類問題。乙老師上課時，沒有忙著出示例題，而是給學生編了一個故事。說有一隻蝸牛不小心掉進一個枯井，哭著想爬出來。長期生活在井裡的癩蛤蟆，讓蝸牛不要痴心妄想，老老實實和它一起待在井裡算了。乙老師創編了一個故事，將數學例題藏在故事裡，請孩子們幫幫蝸牛。課堂上，我明顯感覺到，孩子們解題的積極性遠遠高於甲老師執教的班級。課後，老師們讓我談談聽課感受。我圍繞「教學需要糖衣炮彈」這個話題，談了自己的一些看法。

「糖衣炮彈」這個詞兒本來是含有貶義的。我這裡借它來談教學，是貶詞褒用。「炮彈」是什麼？在教學上，說到底就是我們要達成的教學目標。「糖衣」是什麼？就是教師在教學中創設的各種情境。在教育教學中，教師善不善於創設情境，直接關係到學生的興趣激發、情感調動。並且，學生年齡越小、年段越低，情境創設越重要。現在市面上，有許多名特優教師撰寫的、面向小學生的情趣書籍。有的教師把數學知識融匯在童話故事裡，讓孩子們在閱讀童話故事時，學習數學知識。有的教師把作文技巧融匯在闖關遊戲中，讓孩子們在歷險闖關中，掌握寫作本領。這類書籍很受孩子們歡迎。這是為什麼？因為它們都巧妙地創設了一個情境，讓孩子們在故事中、情境中不知不覺學到本領。

由「糖衣炮彈」我聯想到人對食鹽的需求問題。我們都知道，人體每天需要攝入一定量的食鹽。鹽對我們每個人來說都很重要，但我們從來不會用勺子舀起一勺鹽直接吃。我們會把鹽放在可口的湯里，放在美味的菜肴中，通過喝湯、吃菜，達到攝入食鹽的目的。明白了這個道理，我相信大家對教育教學中創設情境的重要意義就理解了。

除了知識傳授時需要「糖衣炮彈」，我覺得作為一名教師，站在學生面前時，應該努力把自己變成一枚「糖衣炮彈」。也就是說，當教師的要努力做一個「有趣」的人。有的教師，滿腹經綸，但在學生面前很刻板，說話乏味、做事古板，總是端著師道尊嚴的架子，了無情趣。而有的老師，說話詼諧幽默，童心未泯，和孩子們在一起，就像個老頑童、活寶，深受孩子們的喜愛。我把這類教師比作一枚枚「糖衣炮彈」。而且，我覺得做個「有趣」的教師，遠比某一兩次教學中創設情境重要得多。要讓自己變得「有趣」，首先要善於修鍊自己的言語風格，不斷提升自己的表達水平。要讓自己的言語表達在清晰明了的基礎上，不斷朝著幽默風趣提升。其次，要始終永葆童心。童心未泯才能使我們心理年齡始終和孩子們一般大小，永葆童心，才能讓我們以自己永不變老的童心去撞擊兒童之童心，童心和童心的撞擊，才能創造最精彩最神聖的教育。人變得有趣了，才會創造性地創設許多有情趣的情境，推進教學。

教育是事業，事業的意義在於奉獻；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。讓我們的教育教學裹上一層甜甜的糖衣，正是對「教育是藝術」的一種註解。

（作者系浙江省寧波國家高新區實驗學校校長、小學語文特級教師）

《中國教育報》2017年09月20日第9版

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！