拼音學習趣味在何處——《aoe》教學敘事

因為周五要出門，今天我上了三節課，下午兩節課後，恨不得來個葛優躺，時間是「無限」。

雖然，我感覺今天的課上得不錯，但也只能簡單記錄。

1

我以一幅精美的圖畫導入，帶領大家進入「拼音王國」。

「拼音王國」有三大家族，分別是：聲母、韻母、整體認讀音節。每個家族都有很多成員，今天我們學習韻母家族裡的三位成員。

由此揭題。

為何要這樣揭題？為了強調拼音課程的整體感。

2

我們先學「a」的讀音。

我讓學生觀察我和一位小朋友的「嘴形」，掌握a發音的竅門，練習發音。

小朋友觀看小車動畫，學習「聲調」。

接下來，是我的「創意」所在，四個聲調的a，我都配了一句話，有的還配了一幅圖，為了讓他們進入「情景」。

啊，這花真美呀！

啊！你說什麼？

啊？這是怎麼回事？

啊，多麼可愛的小鳥！

有了圖片的幫助，讓小朋友們讀出字句的感情，變得輕而易舉。在朗讀這些句子的時候，小朋友們特別投入，湯佳誠等小朋友讀得非常有味道，我請他們來到講台旁，抱上凳子，他們生動的表情、有味的朗讀，讓大家覺得拼音學習也是前面的識字課一樣，趣味盎然。

趣味從哪裡來？從好玩的朗讀中來。

這樣一讀，趣味就變濃了。學拼音、朗讀、識字融為一體，才會豐富而好玩。值得一提的是，學拼音是為了方便識字，為了便於提高朗讀能力。

學完a的四聲之後，我請小朋友們跟著我念a的四聲和兒歌（選自《學拼音兒歌77首》）。

趣味從哪裡來？從好玩的兒歌中來。尤其是兒歌中「雞窩多」「灰鵝樂」就非常好玩。

「o」「e」的教學，內容與方式是差不多的。學「e」時，我拓展的是詞語，每個詞語我都呈現圖片或請他們聯繫生活經驗。

3

「a」「o」「e」的外形我是這樣教的：

我讓小朋友們看課文插圖，了解三個韻母的外形。

「請看插圖，看看a藏在小女孩哪裡？」

「藏在她的嘴巴里。」看來，小朋友們猜不出來。

「我說一句兒歌，或許你猜得出來了。圓圓臉蛋扎小辮。」

這下，他們全都猜出來了。

等到學完，我播放三首兒歌的錄音，小朋友們聽得很認真。

他們又朗讀了一遍。

開始學習書寫三個韻母了。

先認識「三線四格」，我採取的主要方式是請他們指一指，摸一摸。

再了解每個字母是幾筆，方式為動畫演示。

怎麼教書寫？我先寫個不太好的，請大家提建議，在他們的建議下，我再寫一個，他們看到我寫得有進步，高興地為我點贊。我左手握拳，右手伸掌，感謝大家指導，我一邊做動作，一邊把他們敲了個遍。他們看我這個動作，笑了。是的，老師要對每個小朋友的指導作出反應。

三個字母寫完，我們課堂複習下，看看動畫片《聲調歌》。他們邊聽，邊跟著做了起動作了。這個動畫片，製作得很有趣。

趣味從哪裡來？從好玩的動畫片中來。

最後，我們總結下，今天我們認識了拼音王國韻母家族中的三個成員，明天學習其它三個。

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