改善基層教師待遇 需要走更長的路

提高鄉村教師待遇，解決鄉村教育薄弱的問題一直都是國家所重視的，也在一直致力於解決這一方面問題。在2015年的時候，國務院辦公廳印發了《鄉村教師支持計劃(2015—2020年)》(以下簡稱《支持計劃》)，打出了一套包含鄉村教師的思想政治素質和道德水平、補充渠道、生活待遇、編製標準、職稱評聘、交流輪崗、能力素質、榮譽制度八個方面的「組合拳」，來切實解決問題。

基層及鄉村教師的編製配備使得很多學校存在很多問題，再加上補充渠道單一，很大程度上造成了鄉村教師的緊缺。

近年來，不管是中小學教師職稱制度改革還是《支持計劃》，諸多有關教師的政策都將焦點聚集在鄉村教師職稱和編製問題上。在《支持計劃》的推動下，，統一的中小學教師職稱職務體系建立起來，鄉村教師隊伍里也設置了正高級職稱，打破了原來的職業「天花板」，成為拓寬鄉村教師發展的新通道。

小規模學校編製緊缺，「多科一師」「多班一師」這些都是普遍存在，這也是迫不得已而為之，也就造成了教師工作量加大，如果學校是寄宿制學校，那樣老師的工作量也就更大了，然後再新課程改革、教育現代化等新形勢都對教師提出了新的要求，所以基層一線教師都有著更大的工作量。然而相應的工資待遇方面卻存在著較大的差距，生活補助政策由於部分地區縣級財政壓力較大，使得教師生活補助標準偏低。

相關工作部門的負責人表示會著重抓待遇改善，增強鄉村教師職業吸引力；抓編製統一，確保鄉村教師配齊配足；抓交流輪崗，促進教師資源優化配置；抓教師培養，促進教師的專業能力發展。

也有人士表示利用精簡壓縮和「事改企」回收編製，設立中小學教師臨時周轉編製專戶，滿足滿編、超編鄉村中小學對教師的補充需求。適度擴大鄉村教師高級職稱崗位比例，積極推進評聘結合。探索建立多層級的教師崗位制度，保障不同年齡段教師都能有上升空間。評聘標準要體現鄉村教學特點，尊重教師實際貢獻。支持師範院校專項招收鄉村優秀教師攻讀教育碩士專業學位，實施定向培養，提升鄉村教師學歷水平。

還有一些後續的計劃以及培訓等等措施，來加大對優質師範專業重視的同時，推動鄉村教師教學工作更加合理化、科學化。

對於那些鄉村教師和基層教師是需要切實提高相應的福利待遇，他們是眾多鄉村孩子的燃燈者，國將興，必貴師而重傳，所以希望無論是改革還是各類政策的實施都可以為廣大的人民教師帶來切實的好處，改善那些一線教師的環境以及待遇，他們教授的是未來。

圖片來源於網路

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