跨越45年時間研究5000多名天才兒童，告訴家長要做對這六件事

心理學家們跨越45年時間對5000多名天才兒童的跟蹤研究，為如何更好地發現和培養高精尖人才提供了重要的見解。

其中重要的一點：即使天資再聰穎的天才兒童，也離不開老師對他們潛力的挖掘和天賦的培養。

數學能力早熟青少年項目（Study of Mathematically Precocious Youth），簡稱SMPY，創立於1971年，它對美國5000多位最頂尖的天才兒童進行了縱向的研究。

這是歷史上對天才兒童進行的最長時間的研究。

研究發現了什麼？

一：天才兒童們過著非凡的生活。

SMPY項目，最初以大學入學考試（SAT）和其他的智商測試為依據挑選被試者。

後來研究人員開始研究其他因素，比如興趣、偏好、職業和其他人生成就的評估。

他們發現天才兒童在任何領域獲得的博士、碩士學位和個人專利的比率都遠高於一般兒童，且大多數天才兒童屬於全社會收入最高的那5%的人群。

「無論我們是否願意看到這一點，這些人確實掌控著我們的社會」杜克大學人才鑒定項目的心理學家喬納森·韋表示。

二、天才兒童沒有得到足夠的重視。

在普通教育中，天才兒童往往很少會受到老師的關注，因為他們可能會認為聰明的學生已經發揮了他們的潛力。

SMPY研究發現，老師在課堂的絕大多數時間都在用於幫助普通學生達到平均水準。

SMPY建議，應該避免「一刀切」，老師們應該準備適合學生能力的教學計劃和教學方法，讓不同能力水平的學生實現自己的潛能。

三、跳級對絕大多數天才兒童是有益的。

SMPY建議，老師和家長應該考慮為天才兒童尋找能實現自身潛能的環境。

在跳級與沒有跳級的天才兒童對比研究中，SMPY發現，跳級的學生獲得博士學位或申請專利的可能性高出未跳級組60%，而獲得科學、技術、工程和數學領域博士學位的概率更是達到未跳級組的兩倍。

四、天才的定義很寬泛。

聰明不僅意味著有超強的記憶力。隨著數年的縱向研究，SMPY發現一些天才兒童的空間推理能力極強。

他們可以以從不同視角看物體，預測以某種方式切開物體後的橫截面，或不同形狀的傾斜瓶子中的水位等等。

一項2013年的分析發現，專利數和同行業評審論文數量與空間推理能力有一定的相關性。

五、標準化測試並不是浪費時間。

標準化考試（包括最有名的SAT）並不能讓老師和家長了解孩子的一切。

但是SMPY的數據顯示，SAT等標化測試是有一定的的預測性的，當然社會經濟水平和實踐能力也會發揮一些作用。

標化考試幫助老師們發現那些在STEM領域中最有成功潛力的兒童，讓老師們關注到他們在哪個領域中最有潛力並高效地幫助他們實現自身的潛力。

六、鼓勵兒童形成成長思維。

心理學家Carol Dweck發現：成功的人往往關注自己有沒有成長而不是焦慮自己是不是聰明。

擁有「成長型心態」的學生在學校和以後的生活中都會表現的更好。

但是也有研究表明當學生感到自己的未來受到了評估的時候，學習的動力可能受到影響。

有了這樣的研究，希望家長和老師們都能夠儘早了解，儘管是天才兒童，也需要家長和老師的引導與幫助。

作者：敏敏老師 來源：哈佛教育專家

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