新編語文教材，原來你並不神秘

小侄子今年要上一年級了，聽說今年的語文書換了，不再是原來的蘇教版教材，而是人民教育出版社的新編教材。我的心裡真有點打鼓，我對原教材比較熟悉，也教了很多年。現在突然一下子換教材，心裡還真有點不適應。我也很擔心，小侄子會不會喜歡新版本的語文書？

9月2日，帶著小侄子報名、領書。拿到新書以後，小侄子特別開心。他翻開第一頁，是很多小朋友的圖片，這些小朋友的服飾、帽子都不一樣。他數了數，一共56個小朋友。問我：「姑姑，為什麼要畫這麼多小朋友啊？」我說：「因為我們中國有56個民族啊。」他點點頭。我感覺到，新教材從一開始就注重對孩子們進行民族團結的教育。

接著，他開始讀第一課課文。

「姑姑，『太陽當空』什麼？」我告訴他，這個字念「照」。

「『花兒』什麼『我』什麼？」我笑了笑，帶著他完整的讀完：「花兒對我笑」。

「『小鳥』什麼？」我念「小鳥說，早早早」，突然小侄子愣住了，一下子又很興奮，「姑姑，這是一首歌，我會唱的，我會唱的！」接著，他很高興的大聲唱著《上學歌》，看的出來，他對語文書中有自己喜歡的歌詞非常的開心。

我很驚訝，將《上學歌》作為開篇，是編者的一大嘗試，實踐證明，小孩子很喜歡這首朗朗上口的歌詞。

接下里，我們繼續讀課文。「姑姑，這是『天地人，你我』什麼呀？」我一看，是「天地人，你我他。」小侄子很大聲的念著：「天地人，你我他」。我很好奇，為什麼把這六個字弄到一起來了？「天地人，你我他」，我一遍遍地念著，感受到一種傳統文化的內涵，老子曾說過，「人法地，地法天，天法道，道法自然。」古人說，「天時、地利、人和」，而這「天時、地利、人和」，就是「你、我、他」之間和諧關係的一種象徵。

書中對孩子們進行傳統教育的課文還有很多，比如課文《對韻歌》：「雲對雨，雪對風，花對樹，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅。」讓學生從小就感受到對韻的形式美與音韻美。

我帶著小侄子繼續翻看後面的內容，發現識字教學用了很多有趣的方法。比如課文第9課的「日月明，田力男，小大尖，小土塵，二人從，三人眾，雙木林，三木森，一人不成眾，獨木不成林，眾人一條心，黃土變成金」，用一種非常形象的方式，教孩子們認識漢字，也讓孩子感受到漢字的一種趣味性，而且在不知不覺中，受到了團結互助的集體主義教育。

新編教材很重視識字教學,仔細想想，這是很 有道理的，因為只有識字量增加了，才能為後面的學習打下基礎。一年級上冊需要認識300個漢字，需要寫的是100個漢字。這些對孩子們來說，應該是可以接受的。很多上一年級的孩子，在幼兒園的時候，已經能夠認識很多漢字了，現在再用各種不同的方式讓孩子去學，孩子們學習漢字的興趣一定會大大提高。

說到這兒，大家可能會想到，一年級的孩子應該先學習拼音的呀。是的，原來的教材都是先讓孩子們學習一個多月的拼音，然後才學習漢字，這種模式持續了很多年。但新編教材在這方面進行了一個很大的改進，先讓孩子們認識一些簡單的漢字，然後才學習拼音。學完拼音後，再用學習的拼音，認識更多的漢字。這種編寫方式比較適合幼兒的心理特徵，因為在他們的心目中，學習漢字比較容易，學習拼音則較難，先讓6歲左右的孩子們認識一些漢字，再轉入拼音的學習，是符合小孩子的認知規律的。

通覽整本書，我發現，人民教育出版社新編語文一年級上冊教材，在編寫理念上突出德育為魂、能力為重、基礎為先、創新為上。在教材內容上，則強化中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、國家主權教育和法治教育等重要內容。在課文的選擇上，具體來說，分為「漢字文化」、「古代蒙學讀物」、「文學作品」、「歷史名人故事」「文化藝術」、「文化常識和民風民俗」等幾大塊。

和小侄子讀了好大一會兒，他有些累了，我讓他去玩一會兒。看著他玩耍時那快樂的樣子，我陷入了沉思：教育部為什麼要編寫統一的小學語文教材？

其實，孩子就像是一張白紙，你給他們什麼樣的影響，他們就會成為什麼樣的人。新編教材最大的特點，是增強了學生對國家意識的培養。而培養孩子們的國家意識和對國家的認同感，是對未來的國民進行的最基本的價值觀念教育。

阿蘭·肖邦也說，意識形態和文化功能是教科書古老的職能。18世紀末以來，教科書成為國家的語言、文化和價值觀的主要載體。教科書是建構國家身份的一種工具，它如同錢幣或國旗一樣，是國家主權的一種象徵。

語文課程標準強調，「語文學科的重要特點是思想教育和語言文字訓練的辯證統一。」進行思想教育是語文教學的一項重要任務。」教科書是依據國家制定的課程標準的要求編寫的，是教育的主要載體，是教師教學和學生學習的主要憑藉，也是培育中小學生民族精神的重要媒介。就語文學科來說，教科書編者的意圖、課文傳達出來的理念和情感、老師傳授給學生的知識和思想，都在影響、塑造學生的人生觀、價值觀和世界觀。在任何一個國家，母語教育都有著不可忽視的重要作用。

聯想到網上多次討論過的，對原來各個版本語文教科書在某些課文選材上的質疑，我明白了國家實行統編語文教材的良苦用心。

六安市人民路小學 陳緒敏

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