對不起，因為你練琴不慢練，所以你最終比別人慢

郎朗的啟蒙老師朱雅芬教授說過這樣一個故事

有一天，郎朗的爸爸找到朱教授

欲言又止，但他還是提出了他的質疑

為什麼一起學的孩子都彈到這幾個曲子了

練到這幾本書了

我們的進度會不會太慢了？

你看郎朗這麼聰明

為何要壓著他一直彈低程度的基礎練習呢？

朱教授輕描淡寫地告訴郎爸

急什麼，將來有你快的時候

後來郎爸寫書回憶這件事時

還專門感謝了朱教授

郎朗能取得現在的成績

要感謝朱教授穩紮穩打的教學

幫郎朗打下了日後騰飛的基礎

現在最讓鋼琴老師困擾的一大問題

就是琴童家長希望趕快出成績的期待

一旦琴童的進度一慢下來

家長馬上就會各種質疑

別人家孩子跟我家孩子一起開始學琴

到現在已經5級了

我家孩子的進度怎麼那麼慢呢？

究竟是孩子天賦差還是老師在故意拖課時賺錢？

其實這也可以理解

像郎爸這樣的音樂專業出身的家長

也難免在進度問題上糾結

更別說那些沒接觸過音樂的家長

可是，學琴有其自身的規律

前期快後期慢，前期慢後期快

家長如果逼著老師出成績趕進度

最後受損失的還是自己的孩子

為什麼學琴一定要慢練呢？

因為只有慢練

大腦才能將音樂信息記憶準確

慢練才能真正走心！

很多琴童不慢練

從彈奏樂譜的第一個音符直至最後一個音符

都不知道自己在彈奏些什麼東西

反正照著樂譜彈完了事

結果，音符、和聲、句法以及表情記號

這些重要的信息全部不過腦

更糟糕的是

把很多錯誤的信息讓大腦給記憶下來形成了習慣

以後要改就更加麻煩了

所以，在練琴開始時

初學者一定要通過慢練牢牢把基礎打牢

如同蓋房子，地基越深越牢固

房子才能蓋的越高越穩定

首先，要在讀譜和視奏上放慢

接著，要在觸鍵上放慢

然後再到小節、句法乃至整段樂曲的慢練

這樣慢練

才可以實現對樂曲的音符、樂句、和聲

和其他細節的用心推敲、琢磨

解讀樂譜中諸多的信息密碼

真正把音樂學到骨子裡去

有一位知名鋼琴教育家李民教授

在一次公益講座上他說

他教學的進度如果告訴大家

可能會被大家笑話

這位中國音樂家協會鋼琴學會副會長、秘書長

前中國音樂學院鋼琴系主任說

他收學生，第一年大約能把小湯學到第二本

第二年能進拜厄的中部

第三年可接拜厄的前面二三十條。

他會同時讓學生用鋼琴天天練，融合巴斯蒂安等

所以他的孩子同時在學四到五本教材，都是入門的

在進入車爾尼599之前

他的學生得彈很多譜子

一般到拜厄六十條的時候

才會進入車爾尼的第十二或十三條

再換句話，他的學生要開始彈599

那都是第二年底或第三年的事情了

這進度，在當今時下，真不快呢

但李民教授認為

在四五歲的階段

孩子很難有快速靈敏有力協調獨立性

因為人的注意力是有限的，特別是兒童

讓他注意了細部，講究質量

他的進度肯定快不了

反之，進度過快

他就不可能注意細部

學琴粗糙自不待言

有著多年教學經驗的李民教授以自己的學生為例

從一開始就跟他學的

最初學得慢

但是學到後面就很快

進入849/299，技術的提升都是跨越式的

作為對比

他接手的別人教過的那些最初學得快的孩子

雖然前面很快

一到後面的學習

甚至可能出現走半步都難的情況

所以，敢慢能慢的啟蒙老師

往往都是高水平的良心教師

希望各位家長不要總是用進度要求老師

請相信老師專業的力量

為了孩子未來的騰飛

請讓孩子現在學琴慢一點

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