擇校不一定能達到目的，分班很關鍵

由於家庭情況不同，培養孩子的目的當然也就不同。對於走應試道路，以上名校（211/985名校）為目的的家長來說，當然想通過擇校能跟愛學習的孩子一起，常言道，下棋別跟臭棋簍子一起下，愛學習的孩子在一起，大家目標一致，相互競爭，相互促進。有學習氛圍，少些干擾。

但現實卻不這樣，即使很多私立學校也達不到。

公立學校原則上義務教育不讓分班，極個別存在內部重點班，不再多言，而私立學校也不一定就是都是嚴格把關的好生源。

私立學校是以盈利為目的的，一個是擴招太快，很多私立學校面臨生源壓力，最後不得不降低標準錄取；另一個就是關係生，當然不能說關係生質量都有問題，第三就是初二兩極分化，成績落下後的部分孩子有些自我放棄或者跟不上，加上青春期走上極端。所以即使是私立學校不愛學習的孩子也大有人在。

要想實現愛學習的孩子在一起就是分班，古人就有因材施教，這個在高中已經很普遍了。

分班怎麼分，李胖老師認為，經過初中一段時間學習或初二分水嶺以後，一些孩子在學習興趣和能力上的差別就明顯表現出來。學習興趣差的在一起，老師可以有針對性的引導；學習接受能力差一些的在一起，可以側重基礎，免得拖得難受，沒有成就感；能力強一些的在一起，可以拔尖，攻一些難度較大的內容。分班不是否定孩子，而是對孩子負責，通過分班後，老師針對具體情況採取對應措施，有些孩子最後都取得不錯的成績，黑馬很正常。

所以李胖老師認為，擇校，最好問問後面能否分班，而且後面分班也給開始不好後面爆發的孩子一個機會。

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