向校園欺凌說「不」！

學校是學習的地方。在許多人印象里，應是朗朗讀書聲，青蔥少年人。但有一種惡，未曾經歷過的你可能沒有辦法想像……

瘋狂地喝止咳水，少年一天要喝十幾瓶；患上社交恐懼症，小伙「宅」在家裡已足足一年；遭遇校園欺凌，少女站在河邊企圖自殺……醫院心理精神科醫生的門診病歷里，記錄著一個個痛苦又令人擔憂的案例——校園欺凌。

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什麼是校園欺凌？

「欺凌」的英文通用詞為「Bullying」，台灣通用詞「霸凌」，在事件特殊情況下也使用「暴力」。台灣使用的「霸凌」對「Bullying」的精妙「音譯」，在漢字本義上，也充分表達出欺凌的核心內涵：「採用霸道的方式凌辱對方」。構成欺凌的基本要件通常有三：一是以強凌弱地欺負他人；二是欺負的目的及結果主要是凌辱對方；三是為了實現凌辱的目的和強化其程度，一般需要有圍觀者存在。

「欺凌」的本質特徵是欺凌者對被欺凌者實施欺負和凌辱。為達此目的，欺凌常表現為以強凌弱、以多欺少及持續施以欺凌行為。

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校園欺凌的危害 ？

校園欺凌的直接受害者就是被欺凌者。

第一, 當青少年受欺凌後可能產生的行為反應包括攻擊、退縮和順從等行為。他們可能對曾經遭受欺凌的地點產生不安等情緒, 他們為了避免再次受欺凌就可能逃學或人際疏遠。

第二, 持續性的欺凌可能削弱受害者的自信, 誘發嚴重的心理和生理健康問題。

第三, 欺凌所導致的心理問題可能誘發青少年的自殺行為。

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校園欺凌產生的原因？

校園欺凌問題的產生是個動態而複雜的過程，涉及學生本人、學校、家庭、社會及國家等多個層面的相互作用。

據統計，2014年至2015年，媒體曝光的校園欺凌/暴力事件共43起。發生地既有大型城市北京、上海，也有欠發達的廣西、雲南，從東北遼寧到南端省份海南都有發生。

2016年我國印發兩部文件，對校園傷害現象正式「亮劍」

5月9日，國務院教育督導委員會辦公室曾印發《關於開展校園傷害專項治理的通知》，要求各地針對校園傷害暴力現象展開為期9個月的專項治理。

11月11日，教育部又公布了教育部聯合中央綜治辦、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、民政部、司法部、共青團中央、全國婦聯等部門聯合印發的《關於防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》。

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該意見主要涉及五大方面的內容：

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一、健全應急預案禁止學生攜管制刀具入校；

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二、問題較多的學校周邊設警務室或治安崗亭；

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三、嚴懲欺凌暴力，教唆、利用中小學生違法犯罪從重懲處；

《指導意見》特別規定，對屢教不改、多次實施欺凌和暴力的學生，應登記在案並對構成違法犯罪的學生，根據《刑法》、《治安管理處罰法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規予以處置，區別不同情況，責令家長或者監護人嚴加管教，必要時可由政府收容教養，或者給予相應的行政、刑事處罰。

對犯罪性質和情節惡劣、手段殘忍、後果嚴重的，必須堅決依法懲處。對校外成年人教唆、脅迫、誘騙、利用在校中小學生違法犯罪行為，必須依法從重懲處，有效遏制學生欺凌和暴力等案事件發生。

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四、處置校園傷害事件嚴格保護學生隱私。《指導意見》特別指出，保護遭受欺凌和暴力學生身心安全。

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五、落實家長監護責任防止媒體過度渲染事件細節。

另外，關於學生在學校遭受人身損害之後的責任認定，我國法律早已有了明確規定。

《中華人民共和國侵權責任法》第四章規定，「無民事行為能力人在幼兒園、學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學校或者其他教育機構應當承擔責任，但能夠證明盡到教育、管理職責的，不承擔責任。」

「限制民事行為能力人在學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害，學校或者其他教育機構未盡到教育、管理職責的，應當承擔責任。」

「無民事行為能力人或者限制民事行為能力人在幼兒園、學校或者其他教育機構學習、生活期間，受到幼兒園、學校或者其他教育機構以外的人員人身損害的，由侵權人承擔侵權責任；幼兒園、學校或者其他教育機構未盡到管理職責的，承擔相應的補充責任。」

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當你遇到校園暴力，怎麼辦？

第一

沉著冷靜，採取迂迴戰術，儘可能拖延時間。

第二

人身安全永遠是第一位的，不要去激怒對方。必要時，向路人、同學、老師呼救求助。

第三

順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲取信任，為自己爭取時間。

第四

上下學儘可能結伴而行。

第五

穿戴用品盡量低調，不要過於招搖。不主動與同學發生衝突，一旦發生及時找老師解決。

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你的孩子遇到校園暴力，怎麼辦？

01、語言欺凌

即用粗魯的語言欺凌對方的行為，包括辱罵、威脅、無禮地評論別人的某些特徵（包括外觀、宗教、種族、殘疾、性取向等)。

跡象：孩子可能會有些落落寡合，變得有些憂鬱，或者食慾也不如以前。他們可能會告訴你一些別人說的有關他們的一些難聽的話，並且還會問你是否你認為那些話是真的。

怎麼做：首先教給你的孩子學會尊重。通過你自己的行為來說明每一個人都應該得到他人的善待和尊重。強調自尊，幫助你的孩子欣賞自己的長處。也可以和孩子們一起討論在他們遇到別人的言語欺凌時，可以採取哪些方式加以回應。例如用一種堅定而又非敵對的語氣簡短地回擊對方說「你這樣可不好」、「跟你沒關係」或者「別來這套了」。

02、身體欺凌

即以一種不當的攻擊性方式反覆地對他人進行毆打、踢踹、絆倒、阻攔、推搡、觸碰等。

跡象：留意觀察可能的警告標誌，比如不明原因的割傷、抓傷或擦傷，丟失或損壞的衣服，或者頻繁地抱怨頭痛和胃痛。

怎麼做：如果你懷疑你的孩子被人打了，你可以從一次看似隨意的談話開始，問問學校里、課間、回家路上都發生了什麼事情。看看孩子是什麼反應。控制你的情緒，強調孩子與你還有老師進行開放溝通的價值。不要自己出馬聯繫欺凌者的父母來解決問題。如果你的孩子繼續遭受身體上的傷害，你需要從校外獲得額外的援助，比如聯繫當地的執法部門。

03、關係欺凌

即故意排斥別人，不讓某個人加入一個群體或組織，可能是午餐的飯桌，或者遊戲、運動和社會活動等。

跡象：注意情緒上的變化，遠離同齡人群體，比以往更多獨處。

怎麼做：美國加州家庭治療師Jennifer Cannon建議，和你的孩子談一談每天都過得怎麼樣，並且讓它成為每晚的例行公事。幫助他們找到會讓他們開心的事情，指出正能量，一定讓他們知道有人愛他們和關心他們。重點發展他們在課外活動上的才能和興趣，這樣你的孩子就可以在校處建立人際關係。

04、網路欺凌

即利用電子郵件、網路和社交媒體的貼子等，通過下流話、謊言和謠言等攻擊某人。

跡象：觀察你的孩子是否花在網上的時間比以前更多了，下線以後情緒是否有些憂愁和焦慮。還要注意是否有睡眠問題，請求從學校離開呆在家裡，或者從他曾經熱愛的活動中退出。

怎麼做：首先應當建立家庭網路安全規則。根據孩子年齡設定上網時間限制，並與孩子達成一致。了解那些常見的問題網站、apps和數字設備，讓你的孩子知道你會監控他們的網上活動。告訴他們，如果遭受了網路欺凌，不應該參與、回應或者推送。相反，他們應該告訴你，這樣你就可以列印出這些不良信息，包括收到它們的日期和時間。向學校和網路服務提供商報告網路欺凌行為。如果網路欺凌行為升級，涉及威脅和色情信息，可以聯繫當地執法部門。

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