關於孩子的「創造力」
終於在上周末陪卯卯看了全湛江最後一場3D賽車總動員3，難得很少看動畫片的爸爸讚不絕口，孩子更是激動萬分。
「迪士尼真不錯，劇情緊湊，汽車人做的惟妙惟肖，你看那些表情太豐富了……你說人家怎麼做的這麼好？」爸爸感嘆。
「爸爸，裡邊那個檸檬小妞最後跑成了第一名。閃電麥昆換衣服了，好酷啊。裡面那個板牙好好笑，一打噴嚏屁股上的掛鉤就掉了……」
皮克斯忠實擁護者卯媽辯解試圖把迪士尼和皮克斯分別建立形象 「這部片是皮克斯打造的，它們永遠只做原創，創造了無數的奇蹟。滿滿的正能量啊。」
「媽媽，皮克斯就是你說的那個跳跳跳的小檯燈么？他好頑皮啊……哈哈哈……」
相信每個爸爸媽媽們主動或被動的看過這些動畫片「賽車總動員系列」「海底總動員系列」「怪獸大學系列」或者「冰雪奇緣」「超能陸戰隊」……
你只要試圖說「尼莫」「小熊維尼」「閃電麥昆」「愛莎公主」「大白」即使平時語言很少的孩子也能迅速的雙眼泛光的看著你。
對於孩子，這到底是一種什麼樣的魔力？
在這神奇的魔力後邊是都是一群什麼樣的人，才能創造出這些動畫片？
看看他們的面孔，是不是和我們一樣呢，讓我們驚嘆的其實是他們的創造力。
創造力！！！
很多父母覺得這個詞對兒童教育來說「高大上」，雖然都知道「創造力」是什麼意思，但在實施教育時候往往無從下手，很多時候在父母眼裡只有創作出迪士尼那樣的動畫片才叫創造力；只有創造出宇宙飛船才叫創造力，只有創造出自己不懂的才是創造力！
所有你認為的那些偉大的創造力，都是來源於一次次對於現有生活的觀察體驗後的積極地想要改變。
例如:汽車的發明，是為了超越馬車的速度。轉換思維後不就是馬的動力（永動的）+能讓人坐的空間么？電腦的發明為了讓計算快捷。轉換思維後不就是人腦+運算方式+顯示器的組合么？手機的發明為了讓人們的聯繫便捷。轉換思維後就是聲音數據的遠距離傳播+接收器么？輪船的發明是為了順利在大海上行駛。轉換思維後不就是魚的遊動力+盒子的裝載力？
……
這些我們所認為的創造力，都是當時時代已有的和生活體驗的組合。
從孩子們的角度來說，孩子的創造力就在於觀察自己的玩具後想要把玩具變的更強悍（比如讓玩具組合，擁有各種玩具的特徵）；在大腦里把玩具變成可以聽懂她說話好朋友；把花盆裡的泥巴挖出來放在盤子里變成娃娃們的菜；在畫紙上把所有的「恐龍」都畫在一個圈裡，並且聽他指揮；把看不見的自己所能理解的全部畫出來（例如我們能看見孩子畫面中大象剛剛吃下肚子的香蕉、老鼠），把生活中的體驗轉換成畫面畫出來，或者用自己的語言講出來，這都是孩子創造力的一種體現。
這種創造過程一定是孩子獨立完成的。
被誰教過一遍後的再制。
老師示範過一次後的臨摹。
這只是拷貝，不是創造！
也許這種複製在開始的時候讓幼小的孩子們歡喜，覺得自己創造了一個很漂亮的物體，讓孩子暫時的覺得很有自信，讓家長們覺得孩子們收穫巨大，一期下來孩子們果然學會了不少東西，小鳥畫的更像了，海底的魚兒們顏色更漂亮了，還會用橡皮泥捏娃娃了，會用雪糕簽子作拼貼畫了……
一期接一期的上下去，可是9歲之後呢？隨著年齡的增長，知識面的拓寬，孩子的內心發育認知方式的改變，那些簡單手工製作已經不能滿足他內心的表達，它想要創造出自己內心的東西，可是一旦離開那個帶他創作的人，孩子反而不會了，不會表現了。
這都是些什麼？
在孩子最具創造力的時期（3歲——9歲），我們家長付出報酬，請人扼殺了自己孩子的創造力。
難道當初為了給他一個與眾不同的名字，你挖空心思，買來新華字典查閱每個字，都是為了讓他成為別人思想的複製？
……
爸爸們，媽媽們
還是先不要忙著整天帶孩子奔波於各種興趣班吧，
先想想你到底想要一個怎樣的孩子？
這個孩子不是現在的孩子，是幾年後、幾十年後，你的孩子。
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你好，我是6歲男孩卯卯的媽媽，很幸運能與你相遇。卯媽現在依然是海大寸金學院藝術系的專職教師。2006年畢業於陝西師範大學，藝術設計教育專業。畢業至今從事藝術教育10餘年之久。
眼看著卯卯一天天長大，很想知道他在想些什麼？想通過繪畫這門自己還算擅長的語言了解自己的孩子，就在這裡開闢以一小塊天地，寫下自己的真實的育兒感言與眾位家長分享。
陪伴孩子成長就是最好的修行。
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