於漪60年教學的寶貴經驗：語文教師應當讀點「磨腦子」的書 | 百家

教育 09-22

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長期從事中學語文教學的特級教師於漪，有自己獨特的教學風格。如今已是耄耋之年的她，之於該如何讀書、讀什麼樣的書，都有一些自己獨到的看法

。

（

豐子愷繪選自《豐子愷漫畫古詩詞》）

讀書對於人的精神成長是最為重要的，尤其是教師。教師讀書是我國自古以來就有的傳統。什麼叫教師？老百姓認為，教師就是讀書人，就是讀書先生。可見，讀書對於教師而言其重要性是不言而喻的。

在教師的成長過程中，讀書是必不可少的

我們卻必須正視教師與讀書這個問題。

3年前，我們教師學研究會曾經對上海的教師讀書情況做過調研，調研涉及了上海所有區縣，並且選取的是讀書比較好的學校和個人作為樣本。

但是匯總出來的結果讓人心裡很不是滋味：教師們每年平均讀書量不到5本書。閱讀書目中多為教學參考類書籍，經典很少。

我們做讀書調研的初衷是了解教師的成長，我們知道，在教師的成長過程中，

技能技巧是第二位的，擺在第一位的應該是紮實的學識，而紮實的學識與讀書緊密相關。

在一次書展上，遇到了一些年輕教師，他們說：「有的書展規模很大，在這裡可以碰到很多他們嚮往的書籍和名人。」

我說：「

年輕教師能夠把自己的精力放在書展上來，看一看書、讀一讀書，這對於老教師而言是非常欣慰的，也是很值得向他們學習的。

」

讀什麼樣的書？需要好好考慮

我做了一輩子的教師，稍微反思，就深感慚愧。因為早年求學，讀書沒有高人指點，主要靠自己摸索，幾乎全憑興趣愛好，無計劃、無目的地翻閱。

張之洞先生曾說過：「讀書宜有門徑。泛濫無歸，終身無得；得門而入，事半功倍。」這段話非常好。

讀書是有門的，是有路的，隨便讀讀是不行的。如果你真的是得門而入，就會事半功倍，終身有用的。

因此，我們語文教師讀書

應該尋找一條正確的路，到底讀什麼書？年輕教師需要好好考慮。

讀書，能滋養我們成長、提升文化底蘊

我之所以後來還能夠改行教語文，說實話還是因為在中學、大學裡讀過一點書。

我是一個小說迷，可以整夜不睡來看《戰爭與和平》。那個時候想看這本書很難，因為沒有錢買書，我借到了以後便很仔細認真地讀，我滿腦子都在想小說中怎麼栩栩如生地刻畫打仗的場面，特別是圖庫索夫的形象。又比如讀《安娜·卡列尼娜》小說開頭的那幾句，作者怎麼能寫出這樣的語句，了不起。

做了教師之後，深感自己讀得太少，處處捉襟見肘，正如《禮記》所言，「學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也」。就在這種自反自強的心情下，我千方百計擠時間讀書，力求做到「一絲而累，以至於寸，累寸不已，遂成丈匹」，

用鍥而不捨的精神走這條豐富自己智力生活、用書中瓊漿與醍醐滋養自己精神成長的、光榮的荊棘路。

我的讀書座右銘是西漢劉向說的一句話，他說：

「書猶葯也，善讀之可以醫愚。

」書就好像是葯，善於讀書了就可以治療愚蠢、愚昧、愚笨

。我書既讀得不多，又不善讀，故而至今未能「脫愚」。

這絕不是誇大其詞，只要跟教我的老師比，我讀就無比汗顏。教我高中的國文老師是國學大師黃侃的弟子，滿腹經綸，教課嫻熟洒脫而不拘泥，許多經典古文背誦如流，問不倒他。他連寫作文評語都有文化含量，妙筆輕點，就能使文章歸題。因此，

語文教師需要讀書學習，

文化底蘊

是極其重要的。

讀書，能提升我們的教課水平和氣質

蘇軾在《和董傳留別》中言：「粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。」人和人的根本差別在靈魂，在精神世界的狀況。

教師工作質量的高下相當程度取決於他的精神世界的豐滿還是貧瘠。

教師所從事的是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，意義非凡。教師自己不躬身勤讀，腹有詩書，志在高遠，怎麼挑得起對學生「三塑造」的重任？

教師應該是讀書人，是文化人，

書讀到什麼程度，身上就會有怎樣的氣質，工作就會有怎樣的氣象。

我從教已60多年，一個甲子了，但是在上課的時候，仍然會感到有很多事情說不清楚。在教課時，有時候因為對這個問題鑽研得很深所以能夠一語中的，學生一下子就開朗了；有時候自己有一點含糊，總覺得好像沒有講清楚，講過來講過去，學生還是一知半解。所以我說，

教師要提高自己的素養，提高教課的水平，就需要多讀經典，多積累相關知識。

讀書，提升自己的精神境界，並引領學生

什麼是教師？教師就是給學生點亮人生明燈的，當然首先要自己心中有太陽。經典就是點亮教師心中的明燈和太陽的。

杜甫研究專家馮至先生，曾經講道，要使自己狹小的心有一個大的宇宙。對於教師而言，

心中除了自己之外，更重要的是要有大宇宙，首先要有學生。

我記得學者季羨林先生曾經講過，什麼叫好人？好人就是碰到事情了，有60%想著別人的人。其實教師何止是60%，而是心中有70%、80%，甚至90%都想到學生了，那這樣的教師一定是好人。

但是

教師還要提升自己的精神境界，學生才能提升自己的精神層次，水漲船才高

。

所以說讀經典其實是尋找智慧的源泉、人生的價值。

我們教師是讀書人，讀書要伴隨人一輩子。

要真正讀一點「磨腦子」的書，讀一點經典

書是文字產品，其實質是人的歷史和靈魂。

讀書，要能看到文字背後作者的身影，就是讀許許多多的人生。

讀各種不一樣的人生，就能夠豐富自己的認識，提高自己認識世界和改造世界的能力。

每個人只有一生，要迎接各種挑戰，克服眾多困難，

讀書能從多種多樣人生正反經驗中獲得啟迪，獲得智慧。

尤其是哲學元典，如《周易》《論語》《道德經》，與馮友蘭的《中國哲學簡史》一起讀，會增添一點理解，降低一點難度。靜下心來閱讀、思考，多接觸，多思考，突然明白哲學並不奧妙，並非不可捉摸，哲學就是跟你談心，談大問題，談宇宙，談人生，在不知不覺中，自己狹小的心會變得開闊起來。

人生哲學的核心是價值觀，人生在世，一輩子都活在價值取向的選擇當中。

經典活在時間的深處；價值追求，在文字海洋中奔騰。

讀經典，實際也就在讀當下。

助你在紛繁複雜的社會環境中鍛鍊出一個清醒的頭腦，辨世事人情，育生命自覺，克服自卑、瑣細、無知、狂妄。

當我讀到經典的某些語段時，常有精神騰雲的震撼與喜悅。如《禮記·禮運篇》曰：「大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者，皆有所養，男有分，女有歸。貨惡其棄於地也，不必藏於己；力惡其不出於身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。」至聖先賢這種建設理想社會的高遠志向，治理天下的政治智慧，令人由衷地敬佩，真是高山仰止。

中華優秀傳統文化中蘊含的民族睿智、民族精神、天下視野的寶貴基因，正在當今時代創造性地傳承，創新性地發展。

想到我們為實現中國夢而奮鬥，想到「一帶一路」的宏偉戰略，我們怎能不心潮澎湃。

經典，助你貫通古今，增添人生的厚度，激勵教育工作的擔當。