把典型人物報道做成融媒體「連續劇」——90後女教師陳瑩麗事迹采寫心得

采寫90後樂清鄉村女教師陳瑩麗事迹的過程，可以說更像是一場帶著調查性質的典型人物挖掘：

肝癌晚期的她在生命最後的日子裡，靠什麼精神力量撐起了課堂？

周圍的親朋好友和同事又怎麼忍心讓一個病重如此的女孩，這樣消耗自己的生命？……

帶著諸多疑問，去還原一個逝者的心路歷程，這註定是一場與眾不同的採訪，也對新聞寫作提出了新的要求和挑戰。

用腦去判斷和詢問，用腳去丈量和求證，用心去感受和傾聽——由此，拉開了一場把典型人物報道做成融媒體「連續劇」的新聞創新實踐。

立題：緊急組建全媒體集成軍，一路探尋走進逝者內心的正確路徑，「試水」重大人物典型融合報道的創新表達。

信息技術的進步促使媒介生態環境大變革，隨著傳統媒體業態的不斷轉型和新媒體變革的逐步深入，典型人物報道也迫切需要進行變革，嵌入更多的時代元素。

用全媒體流程的融合思維打造典型人物報道，是陳瑩麗事迹系列報道做出的嘗試。

陳瑩麗燃盡生命最後一絲燭光的日子是7月13日。

浙報集團樂清日報第一時間發現了陳瑩麗這個典型，推出《痛心！樂清90 後美女老師患癌離世，臨終前這樣上課讓人飆淚！》，閱讀量半天突破10 萬，1711人點贊。

樂清日報向集團領導彙報後，集團領導敏銳地察覺到陳瑩麗這個典型人物值得深入發掘。

7月20日凌晨12點多，由浙報集團社長高海浩、總編輯鮑洪俊親自部署的陳瑩麗事迹全媒體報道任務正式下達。

全媒體文化新聞部、全媒體理論評論部、全媒體編輯中心數字編輯部、全媒體視頻影像部等部負責人緊急指派出徵人員，組建起了一支全媒體集成軍，於7月20日一早趕赴溫州樂清採訪陳瑩麗事迹。

浙報集團本部派出的全媒體採訪團與樂清日報和浙報集團溫州分社緊密合作，全面採訪了陳瑩麗的家人、閨蜜、同事、領導、學生、同學等與她的人生有緊密交集的親朋好友，還把採訪圈拓展到她就醫過的醫院、她大學畢業後第一份工作的單位以及同村的鄰居、教育部門相關專家、素昧平生卻被她感動的尋常百姓等。

由於全媒體作戰，最終要呈現的產品不僅有通訊、評論等文字作品，還有H5、視頻、微電影等新媒體產品，整個採訪過程在原有的報社文字採訪基礎上，增加了大量類似於電視台的視頻採訪內容。

當視頻鏡頭對準採訪對象時，很多意想不到出現了。

在陳瑩麗生前工作的鎮安學校，從校長到老師，都明確提出只願意接受文字採訪，不願意接受視頻採訪，甚至不願意在報道中出現他們的真實名字。

這是為什麼？

陳瑩麗的父親陳玉臣是樂成鎮支嶴村的村支委幹部，支嶴村村支書知道了陳玉臣的女兒陳瑩麗是因肝癌晚期去世的，去世前還在給學生上課的事後，非常感動。恰巧樂清正在進行移風易俗殯葬改革，村支書就把這事和殯葬改革情況一起上報到鄉鎮，樂清日報聯鄉記者了解到情況後第一時間做了報道。

當聯鄉記者向鎮安學校校長了解求證陳瑩麗的情況時，校長是最配合最積極的那一個，因為直到陳瑩麗去世後，他才知道陳瑩麗是肝癌晚期，陳瑩麗和她的家人都沒有向學校透露過真實病情，「我如果知道她的病，怎麼也不會同意她來上課的。」校長帶著強烈的愧疚說，「我當時真的懷有一種想補償她的心理，很想把她的事迹一級一級投稿給樂清日報、浙江日報、人民日報。」

然而當陳瑩麗肝癌晚期帶病上課的事在網路上傳播開時，鎮安學校的校長和老師們卻傻眼了。由於不了解校方對陳瑩麗病情的不知情，一些過激言論出現在網路留言中，對這所學校以及校長和老師進行人身攻擊，甚至拿他們的長相和名字進行侮辱，這嚴重傷害了他們，也是他們拒絕視頻採訪和不願意出現自己真實名字的內在原因。

「我們理解。」說出這句話後，前方採訪團在採訪中選擇了尊重採訪對象的意願，在後期寫作和視頻剪輯中也做了很多技術化處理。

不論是已逝者還是在世者，想要走進他們的內心，都需要找到一條正確的路徑，都不是一件容易的事。

一次，兩次，三次……在與採訪對象的不斷接觸中，慢慢走近，乃至走進，終於疑慮消散。後來，那位原先對視頻採訪抱有顧慮的校長主動打來電話和採訪團聯繫，還專程趕到杭州參加了浙報集團的視頻直播活動。

入題：凡人善舉燭照人性光輝，把典型請下「神壇」，還人物本來面目，用生動的細節、親切的敘述講好中國故事。

典型人物報道在新聞實踐中已有數十年的歷史，幾乎每一代中國人的成長經歷中都有典型人物的相隨相伴。

互聯網時代的到來，也給典型人物報道的生存發展提出了新的挑戰和要求。

如何順應傳媒業態變革潮流，既展現主流媒體的公信力和影響力，又融入新媒體的鮮活靈動，讓典型人物的精神在新時期煥發出新的生機與活力？這是新聞工作者面臨的新課題。

前方採訪團在樂清採訪的情況，每天都會及時向浙報集團分管領導彙報。根據前方採訪情況，集團領導會就文章立意架構、素材取捨等提出具體建議和要求。

陳瑩麗是一位90後，從教生涯不長，根據前方採訪團採訪到的情況，集團領導做出了一個明確方向的判斷：「這不僅是一個教師典型，更是一個90後典型。」

帶著更加清晰明確的思路，前方採訪團展開了更加深入的採訪。在陳瑩麗生前使用過的電腦文檔里，在她的宿舍里，在她的日記本中，在她的微信朋友圈中，在她的留守兒童記錄本里，在她保持原樣的辦公桌上……在大量的細節上，採訪團找到了這個90後點點滴滴的成長脈絡。

沒有想到，在採訪陳瑩麗最好的閨蜜時，同為90後也同為一名老師的閨蜜，同樣只願意接受文字採訪，不願意出視頻畫面。「我在網路上看到的不是我認識的那個陳瑩麗，我不願意把我的朋友放在師德的祭壇上。」她的解釋很有90後特色。

平心而論，媒體在塑造傳統典型人物時，的確偏愛「高大上」的形象，這種過分的「造神」方式和脫離現實的隨意拔高，容易讓受眾產生高不可攀的感覺，也影響了傳播效果。

採訪團在結束採訪回到杭州後的第二天是雙休日，集團領導召集採訪團成員在報社加開了一個討論會。

陳瑩麗這個典型是民間輿論場關注的人物，她本身就是老百姓受到感動後自發上報的一個典型，接著地氣，連著民心，能「典型」地反映出人的情感、需求、遭遇、狀態、心理等，綜合採訪團了解到的具體情況，完全可以甄別出這個人物具有典型意義，值得大力報道。

另一方面，這個討論會也為採訪團定下了報道基調：「用平等視角展現真實生活」、「人人都有可能成為陳瑩麗」、「90後，好樣的」……

在寫作上，盡量用樸實清新的文字娓娓道來，摒棄官樣氣、概念化的表達，說大實話、說老百姓的話、說直抒胸臆的話、說有個性特徵的話，讓言之有物，更讓言之有情。

解題：用互動拓寬人物報道外延，堅持原創采寫，開拓線下活動，用多渠道融媒體傳播手段增強人物感染力。

新媒體時代，互動是增強受眾粘合度、擴大稿件影響力的重要手段。

根據集團社長、總編要求，陳瑩麗事迹的報道不僅要立體化全媒體呈現，還要連續化跟蹤呈現。也就是說，要用新聞「連續劇」的形式全程關注，讓受眾不僅看到人物的故事，還要看到報道後的社會反響，在互動活動中進一步拓展報道的影響力。

以這一理念為核心，集中採集、多次分發、梯次生成、多元傳播……整個陳瑩麗事迹系列報道要做到的是融合呈現。

7月26日和27日，浙江日報在頭版連續推出大通訊《美麗的「紅蠟燭」》《生若夏花 燭世芳華》，並配以本報評論員文章《90後，好樣的》《這樣的90後，可親可學》，同時在數字端推出H5作品《假若天堂有老師 那一定是你的模樣》和視頻、微電影等系列新媒體產品，引發社會強烈關注。

《美麗的「紅蠟燭」》在浙江新聞客戶端推出後一天內點擊率就高達33.2萬，2.3萬餘人點贊。H5作品《假如天堂有教師，那一定是你的模樣》獨立成篇，運用圖片、文字、音樂諸多元素清晰勾勒陳瑩麗的高尚情操和感人故事，點擊率也高達28.7萬。其他有關陳瑩麗的系列本報評論員文章、視頻等報道均突破10萬點擊率。

7月27日，線下互動活動開始鋪開，由全媒體文化新聞部牽頭，邀請陳瑩麗的父親、老師、同事、同學等6位嘉賓做客浙報集團講述陳瑩麗的故事，這一場「浙視頻」直播的點擊率迅速突破10萬。

此後，浙報集團還聯合省委教育工委、省教育廳、省總工會、團省委等單位圍繞陳瑩麗事迹開展座談會，拓寬了人物報道的外延，多渠道增強了人物的感染力。

截至8月1日，陳瑩麗事迹以及衍生出的活動等報道在浙江日報、浙江新聞客戶端、浙江在線等浙報集團所屬媒體發表各類產品近100篇（件），浙江集團有關陳瑩麗的報道被人民網、新華網等120多家媒體轉載轉發，引發熱烈反響。

省委書記、省人大常委會主任車俊，省委副書記、省長袁家軍，省委常委、宣傳部長葛慧君等省領導均在報道上作出批示。

陳瑩麗典型人物報道是浙報集團領導統籌指揮，全媒體文化新聞部和全媒體編輯中心、視頻影像部、評論理論部、政治新聞部、集團溫州分社、樂清日報等快速反應、通力協作的成果。

陳瑩麗事迹系列報道的創新之處不僅在於多平台、多終端的聯動，還在於以人物報道為依託，喚起了全社會對教師群體和90後群體的關注，使得典型人物報道突破了邊界效應，兼具極大的社會效益。

省教育廳、省人力社保廳和省財政廳決定追授陳瑩麗「省級優秀教師暨浙江省中小學師德楷模」稱號；省總工會、省文明辦、省經信委聯合追授陳瑩麗同志「第十二屆浙江省職工職業道德建設標兵」榮譽稱號；團省委、省青年聯合會追授陳瑩麗「浙江青年五四獎章」……

這一新聞實踐也證明了，在碎片化閱讀的時代，無論傳播形態如何推陳出新，只要秉持「內容為王」，堅持用戶導向，強化技術運營支持，充分運用新媒體手段實現線上線下融合傳播，就能讓典型人物的精神內涵繼續代代相傳。 （來源：傳媒評論）

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