• 聰明的媽媽，一定要懂得在孩子面前維護老師的形象，即便是老師的行為再不妥，也要用合適的語言告訴孩子：褪去「老師」的頭銜，每個人都是平凡人，都有平凡人的情緒。哪怕是大人，也都會有犯錯的時候，但無論如何要記得，她的初衷是好的！
  

前天去接女兒放學，本來11：20就等在大門外的，一直到11:30別的班級孩子都接走完了，也不見我們班的孩子出來。

校園不讓進，但女兒的班窗戶剛好是靠近外面，從窗戶可以看得到教室里的情況。

我走到窗戶外面往裡探望，剛好看到老師暴怒的把女兒桌子上的書和胸卡全部掃落在地，而女兒小小的身軀，正鑽到課桌底下努力的撿散落在地上書，還到處找她的胸卡。

撿完書起來的時候，頭髮被桌子掛了一下，凌亂的散落在臉上，小臉煞白，眼中的淚垂垂欲落。

看著女兒傷心狼狽的樣子，我當時真的有種想衝進教室的衝動，好想告訴老師：她要是做得不對您打她兩下，不要把她的書扔了，因為她最愛惜她的書了！

可是在家長與老師不對等的現實狀態下，我終究還是忍了下來。

過了沒一會兒，老師通知大家可以放學了，孩子們排著隊，陸陸續續跟隨著老師走了出來。

我看到女兒，她已經比剛才平靜一些，我覺得我看到老師扔書的這件事必須要讓老師知道，於是就當著老師的面彎下腰看著女兒問：你是不是上課沒認真聽講啊？上課一定要認真聽講，該玩的時候好好玩，上課的時候就好好上課。知道嗎？

女兒怯怯的看了老師一眼，對我說：嗯，我知道了！

老師略嫌尷尬的對我說：她上課不遵守紀律，剛剛我把她的書給扔了！

即便是我覺得老師的教育方法實在欠妥，但我還是說：嗯，老師是要對孩子嚴格要求！

回到家裡，我問女兒是怎麼回事，女兒說，老師在講台上講話，她在整理書，老師就很生氣，下來把她桌子上的書全部扔在地上了。接著她又對我說：媽媽，我沒有不遵守紀律，只是在整理書而已，我真的好怕老師扔書的時候把我的書弄破了。

聽女兒這樣說，我很怕老師的粗暴傷了女兒的心，讓她從此不喜歡這位老師，因為我深知如果學生不喜歡哪個老師，那這門課是絕對學不好的，於是我對女兒說：

老師在講台上講話的時候，你要認真的聽，等老師講完了會給你們時間讓你們去整理書和物品的。因為每個老師的性格不一樣，所以對待孩子的教育方法也不一樣。當然了，老師扔書這件事本身媽媽也認為不是很妥當，但你也要理解老師，如果是你站在老師的位置，跟同學們講話，同學們在干別的不認真聽，你會不會覺得是對自己的不尊重呢？

女兒聽了，眨著眼睛想了一下，點了點頭說：嗯，我也覺得這樣對人不尊重！

我又說：對啊，況且今天老師之所以對你特別生氣，是因為老師對你充滿希望，希望你能好啊，如果老師不喜歡你，都懶得管你，哪還願意去糾正你的行為？那你就不知道你今天的行為是錯的，以後還是會犯同樣的錯誤！這就說明老師對你是負責任的，你說是不是？

女兒點點頭說：嗯，是的，老師是因為想糾正我的錯誤才會這樣的，我下次一定聽老師的！

等女兒睡完午覺起來，我告訴她：我趁著你睡午覺的時候，跟你老師通了電話，老師說她對今天的行為跟你說聲抱歉。但她之所以對你嚴格要求，是因為她對你的期望很高，不僅僅希望你能學習好，還希望你能有養成認真聽講的好習慣。

女兒已經完全釋懷，高興的說：好的媽媽，我知道了！

• 老師在孩子心目中的地位甚至高於父母，所以請您對孩子溫柔對待

昨天收到朋友這樣一條信息，在群里問大家她該怎麼辦！

說實話，遇到這樣的事情，換任何一個父母，都會覺得很茫然和無奈。

可是這樣的一條微信，卻引發了很多資深小學家長的集體吐槽：

@毛毛媽：我家毛毛班數學老師換了，他才跟我說，老師踹不聽話的學生，還扇臉！我問他被打過沒，他說被語文老師修理過，其他的沒有。

@溫媽媽：老師怎麼能打孩子呢？我家孩子今天回來跟我說，老師把他們班上幾個孩子的書包給扔了。我問孩子，如果老師把你的書包扔了，你怎麼辦？孩子說：如果把我的書包扔了我就不撿了！

@依依媽：我們孩子班上的老師也是，喜歡打人，但凡有點能力我就給孩子轉學了，班上已經轉走了好幾個了，唉，我們是沒辦法，沒有條件。

@浩媽：我覺得我們班老師挺好的，孩子們排隊出來的時候，一直在誇獎孩子們隊伍整齊。就是不加私人微信和QQ,感覺溝通起來不太方便。

前段時間看過一篇文章《孩子，媽媽希望你能遇到一個手拿戒尺，眼中有光的老師》，手拿戒尺代表老師對孩子的管束和嚴厲，眼中有光，代表老師對孩子的愛和鼓勵。

記得我小學三年級的時候，語文老師是一個清瘦高佻的中年男子，印象最深刻的就是，每當我們回答不出來問題的時候，他都會用竹子做的教鞭打我們的手掌。

農村的父母淳樸善良，自己沒有讀過多少書，所以希望孩子能好好學習。他們崇尚棍棒教育，深信不打不罵不成才的道理，所以很多時候常常會主動要求老師對孩子體罰，而班上很多孩子的手常常被他打得又青又紫。

那個時候的家長都很喜歡這位老師，而孩子們卻不知道在背後詛咒他多少次，每每見到這個老師，也都會繞著路走。

只記得我們的學校是一個寺廟改建成的，地勢低洼，每當下雨的時候，學校周圍便積滿了水，印象里對這個老師最深刻的記憶，一是喜歡拿教鞭打我們的手，二是每每下雨的時候，他會一次次來來回回把每一個困在學校里的孩子背出校園。

我想他一定也是一個手拿戒尺、心中有愛的老師。只是他不善於表達他對孩子的愛，而孩子們卻只記得了他的戒尺。

我希望我的孩子能遇到一個手拿戒尺、心裡有愛的老師，但是好的教育，必然是寬嚴相濟、獎懲分明的；好的老師，必然是管教同步、嚴慈同體的。

• 每個孩子都可能成為非凡的天才，但這種可能的實現，取決於老師和家長能否像對待天才那樣的去愛護、期望、珍惜這些孩子。
  

在家庭教育中，有一個著名的教育法則，叫做「羅森塔爾效應」，也叫「期待效應」。

這來源於一個令人震驚的故事：

從前有一個大騙子，叫羅森塔爾，他是世界著名的心理學家，有一次他到一個學校，隨便挑選了十幾個孩子，硬說他們是天才。結果八個月後，家長和老師們發現，這些孩子進步明顯，真的慢慢變成了天才。

這個教育法則恰恰說明，每個孩子都能成為非凡的天才，但是否能夠實現這種可能，取決於老師和家長能否像對待天才一樣去愛護、期望、培養、珍惜這些孩子。簡單的說，你期望孩子成為什麼樣的人，孩子就可能成為什麼樣的人。

希望老師和家長們對待孩子的時候，多看優點，避開缺點，給孩子多點空間和時間，相信每個孩子都能成為可塑之才！

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