上海：給學生一個多選的未來

砥礪奮進的五年 神州看教育27

選考試科目，選考試次數，選升學路徑……中國恢復高考40年來，從沒有哪一屆考生像今年上海考生這樣，擁有這麼多選項。2017年，是上海新高考元年，也是將在中國高考史上留下濃墨重彩的一年。

時光回溯到2014年9月，作為國家試點省份之一，上海全面啟動高考改革，劍指多年不破的「唯分數論」。取消文理分科，考試科目「3+3」，高考招錄「兩依據一參考」，志願填報按「院校專業組」……3年間，一系列設想從紙上走進了現實。

「選」，把選擇權交給學生

每當有人問金山中學畢業生陸一歆，今年高考最大的特點是什麼？這名剛參加過新高考的考生總會毫不猶豫地說出一個字：「選」。

沒有了原先「3+1」式的固定考卷，沒有了文理分科的限制，參加上海新高考的考生，在語數外3門必考科目之外，還可以從物理、化學、生命科學、地理、歷史、政治6門等級性考試科目中選出任意3門，組成自己的考試方案。

6選3，一共有20種組合。這道選擇題，對陸一歆來說，是從未有過的挑戰，「從小到大，都是考什麼學什麼。突然讓我自己選，還真有點兒蒙」。

高一時，陸一歆心裡全是問號。怎樣選出自己真正感興趣的學科，這直接影響未來大學的專業；如何科學安排分布在高二或高三不同時段的等級考試，「順序安排也可能影響成敗」。

不僅是選學科，關乎高考的每個環節似乎都要選擇。英語有兩次考試機會，是全力以赴參加其中一次，還是考兩次爭取更好的成績？是參加「裸考」還是參與綜合評價錄取？嘉定一中畢業生陳彥昀起初怎麼也拿不定主意。

學生的猶豫，大家看在眼裡。從市教委到區教育局再到學校，不斷開出藥方：開設生涯指導課，班主任變身生涯規劃導師，甚至還情景模擬排班選課，幫著學生尋找方向。懵懵懂懂中，學生們開始思考自己喜歡什麼、未來要做什麼。

在排列組合了無數次之後，陸一歆最終報考了化學、地理和歷史。現在看來，她的選擇沒有錯。「在高考報志願的時候，文理兼學的優勢一下就展現出來了，可選的專業特別多。」

在糾結了無數個夜晚之後，陳彥昀決定參加一次綜合評價錄取，結果一舉成功，進入了心儀的大學。「我很慶幸參與了研究性學習和社會實踐，這不僅是綜合評價的要求，更是我的興趣所在。」

統計顯示，在選考科目方面，純粹傳統文科（政史地）或理科（物化生）考生僅占學生總數的10%。也就是說，有90%的考生突破了文理分科的限制，享受到新高考帶來的「紅利」。

「改」，直擊教學最核心的內容

看到新高考方案後，浦東中學校長倪瑞明心頭一緊：「不改不行了。」「3+3」，一連串問題撲面而來——

學生選課會有20種排列組合，這些課怎麼開齊？教師哪裡來？教室哪裡來？課表怎麼排？

從「+1」到「+3」，原來150分的科目，變成了70分的等級考試，學習的內容變了，考核的重點也變了，課要怎麼教？

從兩天四場考試，到三年多次考試，學生的精力怎麼分配、老師又如何排班？

「一開始，非常焦慮。新高考對高中的要求提升了一大截兒，怎麼應對、怎麼轉型，我心裡沒有底。」倪瑞明說。

新高考面前，不好改、不想改也得改了。

上海中學數學教師周珺此前已經8次帶高三畢業班了，但執教這一屆高三是一次挑戰。數學文理「不分家」，考試內容與難度都有了較大改變，原來的經驗與絕招必須拋棄，轉而研究所有學生都能接受的高中數學。

晉元高級中學首席物理教師戴小民也意識到，題海戰術不再有效，物理教師要從基礎抓起，幫助學生構建物理概念與規律。

外語的變化也很大，「一年兩考」和聽說測試將改變英語教學的重心，教師要更注重學生語言能力的培養，而不是死記硬背。

困難是高考設計者們早就預料到的。「要扭轉應試教育傾向，改變一考定終身，學校的改革肯定傷筋動骨,但這一步一定要邁出去。」上海市教委副主任賈煒說。

在市教委牽頭下，多方力量匯聚到新高考中。專家被請到了高中，給教師們答疑解惑；校長教師被送了出去，到各地考察走班怎麼教。講座、培訓、教研、專題，結合學校教學遇到的每一個問題，專業團隊總會及時地給予支持。

倪瑞明不再焦慮了，而是對未來充滿信心。「新高考的選擇多了，機會多了，高中的空間也更大了。老師們從各種試題中跳了出來，開始關注學生的思維和能力，關注每個人的選擇和發展，教育回到了原點。」

今年，在上海257所高中學校中，開設18種及以上組合課程的學校有197所，佔76%。學生「每人一張課程表」的個性化學習初步實現，走班教學的課時量幾乎達到一半。

「增」，開啟高中另一扇窗

9月，坐在復旦大學新聞學院的教室里，陸一歆開啟了新的人生。說起大學生活，小姑娘特別自信：「高中的研究性學習讓我非常適應大學的節奏。」

上海新高考，觸及的不僅是考試內容本身。無論是對學生的評價，還是對高中的評價，都有了新方案。從學生角度講，高中生研究性學習和志願服務被納入綜合素質評價板塊，成為高中教育不可或缺的內容。從學校發展看，特色高中建設取代了以往升學率的比拼，成為學校發展的新路徑。

「嘗試解決一個自己感興趣的問題，這種體驗與『刷題』完全不同。」回憶起研究性學習，陸一歆依舊興奮。在金山中學，研究性學習被擺在了與考試科目一樣重要的位置上,學生參與100%、導師指導100%、成果答辯100%。在創新實驗室里,陸一歆發現，某些溫度下二氧化鈷的顏色會有變化。追著這個問題，她與同學成立了課題組，向科學問題發起衝擊。

享受研究的不只是陸一歆。曹楊中學畢業生陳康對電子問題感興趣，學校為他找到了上海理工大學的學生，一起組團研究課題。他們的成果還獲得了「上海理工大學基礎學院創新創意大賽」特等獎。

據統計，上海2017屆高三學生研究性學習報告超過5萬份，研究領域涉及科技創新、社科人文、藝術、環保等諸多領域。

研究性學習打開了高中生的視野，而志願服務則讓高中生走進社會。作為上海綜合素質評價的重點記錄內容之一，上海要求，每個高中生參與不少於60學時的志願服務。

1838個實踐基地、超過53萬個工作崗位，擺在了高中生面前。一些熱門工作，像奉賢醫院「門診引導員」、居委會志願者等崗位總是被一搶而空。「學生的熱情超出想像，他們也想融入社會。」上海市教委德育處處長耿紹寧說。

更加完整的高中教育讓考生們在高考中收穫了成功。今年，復旦大學、上海交通大學、同濟大學等滬上9所高水平大學大開綜合評價錄取之門，有些高校拿出了五成以上的招生指標。陸一歆、陳彥昀都成為這項改革的受益者。

「高中也想多樣化發展，但一考定終身的框架下，學校的空間太有限了。新高考的評價方式變了，學校的天地寬了。」上海首個特色普通高中曹楊中學校長楊琳感覺，未來可做的事太多了。

「變」，高校直面新考題

按照文理劃分專業，再按分數從高到低投檔錄取的模式，在今年上海的新高考中已經看不見了。取而代之的，是以「院校專業組」為基本單元的全新招錄模式，一所高校少則只有一個投檔線，多則有五六個投檔線，每個投檔線要求的考試科目也可能不同。

新規則下，受益的是學生。以往一個本科批次最多可以報10個學校志願，而今年普通本科批次最多填報24個院校專業組志願，每組之內還可以報4個具體專業。

選擇多了，但家長們一開始非常擔心，原來一所大學只有文科或理科的單一分數線，而現在同一所學校里，不同的專業或專業組合，會有不同的分數線甚至相差很大，這樣一來，考生很難從往年高校的錄取分數線中獲得準確的信息，這將增加考生志願填報的難度。

「上海首次把填報志願的時間改在高考成績公布之後，對考生來說，就有了更多消化新政策和從容理性應對的時間。同時，市教委要求學校召開全覆蓋性的家長會，提前分析可能出現的問題，竭盡全力答疑解惑。」上海市教育考試院副院長章波說。

從今年的投檔結果看，505所高校、990個院校專業組的投檔工作平穩推進。更讓政策設計者們高興的是，新的招生方式開始突破原先高校的「座次」，一些院校可以憑藉特色和優勢專業跟「上遊學校」在一個競爭平台上招錄生源。

華東政法大學就是今年的一匹「黑馬」。該校今年有兩個院校專業組，投檔線分別為545分和522分，相差足足23分。投檔線為545分的華政院校專業組（1）所對應的是該校的熱門專業「卓越法律人才班」，培養定位是高層次涉外法律人才。

「過去，高校招生受文理限制，在生源選擇上的餘地比較小。今年實行院校專業組招生後，一些院校的優勢專業受到了高分學生的認可。」華東師範大學教授周彬指出，高校要從攤大餅式的學科思路回歸到特色和強勢學科建設上來。

在周彬看來，高校必須積極關注新高考帶來的新變化。比如，今年90%的學生是跨文理選科，而多數高校的培養模式卻依然是按照文、理、工等學科結構來進行，如此看來，大學的專業設置顯然還有改進的空間。

「新高考不是對高考的局部修正，而是對教—考—招鏈條的整體設計。在中央的框架下，上海用3年的時間做出了自己的方案。現在看來，從學生到老師、從高中到高校都出現了一些令人欣喜的變化，這也說明我們確實邁出了堅實的第一步。」上海市教委主任蘇明這樣總結道。（本報記者 張婷 董少校 金志明 陳志偉）

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《中國教育報》2017年09月23日第1版

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