聖德育兒：停！你表揚孩子的方式已經踩雷了，這樣只會坑了孩子

說話是一門藝術，更是一門技巧，小語言成就大智慧。話說對了讓人做起來事半功倍，達到自己想要的效果；而沒說對話，影響別人也害了自己。特別是在日常對孩子的鼓勵和批評的教育上，往往父母們的一句話就能影響到孩子的性格和人生價值觀。

如果說讓大家投票選出最常用的誇獎孩子的詞，我相信大家都會選擇「聰明」、「好帥」、「好漂亮」等詞。

這也是我們常常會誇獎孩子或聽到別人誇獎我們孩子的話語：「寶寶真聰明」，「你家的孩子好帥/好漂亮的」、「你家的孩子好聰明呀」等這些類似誇獎的話。因為大家覺得孩子要多誇獎才有自信，所以我們不管在自己教育孩子，或是遇到別人家的小孩時，都會習慣的在複製同樣的話術誇獎孩子。

這些話聽著是挺舒服的，不管是家長，還是孩子，誰都喜歡聽這樣誇獎的話。但是，如果總是這樣誇孩子，其實對孩子的成長有著許多不好的影響，甚至還有可能成為孩子成長道路上的攔路虎。

為什麼這麼說呢？因為這些誇獎的話語往往都是一些「無腦」的表揚和客套。誇獎者一句「你真聰明」，往往將孩子的好行為一概而過。以至於都不需要自己費力去組織語言，或者考慮這個被誇獎的孩子是因為哪些行為而收到誇獎。

而「聰明」這個詞，天然的帶著一種「智力優越感」，不僅表揚了孩子，連帶著還誇了孩子父母的遺傳基因，一箭雙鵰，孩子和父母都受用得很。

雖然這是一種善意的誇獎，但往往卻害了孩子。經常這樣的誇獎容易讓孩子產生錯誤的意識，覺得「聰明比努力重要。」「我已經很聰明了，所以不需要再努力。」的思想。也容易讓孩子經受不起挫折，遇到失敗就懷疑自己的能力，甚至一蹶不振。

記得小學的時候我的班長琳琳，知識分子家庭出身。因為父母輩都是教師的原因，在小學一年級的時候琳琳就已經掌握了很多高年級的知識 ，成績也非常的棒，經常受到大家的表揚。典型的從小就被誇獎「聰明」的孩子，時間長了也就認可了大家的誇獎，沉浸在大家的誇獎之中：「我就是最聰明的，不用怎麼學習也能考到很高的分數」。

就這樣，慢慢的從小學到初中，再到高中，因為成績不錯被分配到了尖子班，琳琳的人生軌跡也就從這裡開始發生的轉變。進入尖子班後，琳琳依然沉浸在「我已經很聰明了，所以不需要再努力。」的思想中，開始放縱自己，上課看小說、開小差，也沉浸在戀愛的甜蜜之中。

就這樣過了一學期，琳琳發現自己不再是班上最聰明、最優秀的的那個人了。成績也跟不上去，大幅度下滑讓琳琳感到非常的煩惱與羞愧，之後由於內心的虛榮心作怪，不肯虛心請教老師、同學，最後成績一直下滑，再也跟不上課程，不得已轉到了其他學習留級了一年。

所以，一味的表揚是很容易讓孩子沉浸在「聰明的孩子」裡面，從而受到挫折時會產生負面影響，開始懷疑自己的能力，以至於走向相反的方向。那麼，孩子表現的出色不能一味的表揚外，我們應該怎麼表揚孩子呢？接著往下看：

相信大家都有看過斯坦福大學著名發展心理學家卡羅爾·德韋克對紐約20所學校、400個孩子用大量實驗，對「表揚」和「鼓勵」做了長期研究。

分別是讓孩子分成兩組，然後別完成難度逐步升級的拼圖遊戲，一組孩子完成後，會被表揚：「很聰明、太棒了」；而對另一組孩子則會給予：「剛才很努力，表現很出色」的鼓勵。

這這樣的對比之下，讓難度一步步加大，得出的結果差距也出現了明顯的變化——被表揚的那組，因為遊戲的難度加大而不願意接受挑戰，也更容易感到焦慮和沮喪；被鼓勵的那組孩子則更自信、更敢於接受挑戰。

當挑戰完成後，兩組孩子再次做了最簡單的測試。結果「表揚組」的孩子分數退步了20%，而「鼓勵組」進步了30%。「從這個實驗可以看出，表揚」和「鼓勵」看上去雖然一樣，但是結果天差地別。從小被誇聰明的孩子，會覺得先天聰明最重要。他們拒絕挑戰、害怕失去聰明的評價，也關閉了進步的可能性；而被鼓勵的孩子，更喜歡不斷嘗試和努力，去迎接挑戰。

此外，卡羅爾·德韋克還發現，不管是什麼家庭背景的孩子，如果長期沉浸在「聰明」光環下都難於接受接受失敗的挫敗感，男孩、女孩同樣。特別是成績好的女孩，遭受的打擊更大。同時，這些孩子通常會把自己的成就歸功於自己的「天賦」之上，一旦遇到挫折了就容易自暴自棄，認為自己是個失敗者，無法通過努力彌補這次的失誤。

所以，在孩子成長道路中可以多鼓勵，少表揚的方式激勵孩子成長，在鼓勵中表揚孩子做的很棒，但還可以繼續努力，做的更好，更優秀。

表揚一定是孩子完成了、做好的一件事後，有好的結果才能得到；但鼓勵不是，鼓勵更多的是能量的推動，哪怕孩子做錯了、失敗了，你依然可以鼓勵他，從失敗中總結經驗，成長自己。所以讚揚是有條件的，而鼓勵是無條件的。常被鼓勵的孩子有試錯的機會，不怕失敗，更敢嘗試。

在表揚孩子的時候，可以多嘗試用鼓勵的方式去表揚，多描述孩子的行為，少評價最後的結果，讓孩子知道自己的這個行為是值得表揚的。在跨獎孩子的時候你可以試試這樣說：「看，你能做到了」、「一次比一次進步了呢」、「我很高興你會做這件事」、「 這個方法真有新意，我都沒有想到！」。這樣即便孩子失敗了，也會讓孩子知道：「我的努力沒白費，這次不行下次繼續加油。」

肯定孩子的行為，別總計較最後的結果。這就需要家長真的關注到了孩子的努力過程，才能夠知道怎麼誇獎。

當然，如果遇到有人在誇孩子「聰明」時也不用緊張，我們的思想和行為不是一夕之間形成的。孩子的思維模式自然也不是別人誇幾句「聰明」或「努力」就能建立的。所以，在遇到別人誇獎孩子「聰明」時，我們可以委婉的回答他：「過獎了，我家孩子聰明程度和其他孩子都差不多，不過確實比較努力，做事很認真。」

這樣做既表揚了孩子，又能潛移默化的讓孩子知道：比聰明更重要的，是努力程度。大家天賦都相差無幾，決定成功的，有很多要素，但只要努力了，成功的幾率就會大很多。

貝兒媽咪：表揚孩子的「天賦」，不如培養孩子的「成長型思維模式」，這才是決定孩子能否成功的關鍵要素。

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