在閱讀中，應該培養孩子這些能力

思維能力1——邏輯性，我能理清前因後果

每當讀完一個故事後，家長們要帶領孩子按照開端、發展、結局這樣的模式將故事的來龍去脈理清，也可以用「誰、想怎樣、但是、於是」的模式引導孩子總結出來，找出故事的關鍵點。

但凡有故事情節的繪本，都可以用這樣的方式引導孩子總結思考，很多家長其實都有和孩子討論的習慣，有時孩子不見得很感興趣，可以試試用漂亮好玩兒可視化的方式給他們列出關鍵詞，這會讓孩子感覺更輕鬆更願意配合，長期做這樣的練習，當孩子思考一件事情的發展順序時，就能提綱挈領，有條理有邏輯了。

思維能力2——關聯性，我能找到故事之間的關聯點

在理清故事的來龍去脈後，家長可以按照下面的模式找出故事中的三個關聯點，然後引導孩子按照思路去思考。

1.想想這個故事和其他故事有什麼關係？有沒讀過和它類似的故事呢？

2.這個故事和自己有什麼關係呢？它讓我想起了什麼？我有沒經歷過類似的事情？

3.這個故事和世界上的其他事情有沒什麼關係呢？

各位爸爸媽媽在家和孩子讀書時，可以借鑒這個方式，可以做得更好玩點，比如在紙上，或家裡的白板上畫上三個圈圈，每次讀完故事和孩子一起討論分析下，用便簽紙寫上或畫上能想到的，貼在相應的圈圈裡。

思維能力3——發散性，我能想到更多

每個故事裡肯定有位主人公，分析這位主人公的性格特徵，就是一個鍛煉孩子「頭腦風暴」的過程，主人公做的每件事、說的每句話，反映了他背後怎樣的心理和個性特點呢，類似的思維導圖是最好的整理思路的方式，和中心點有關聯，但不拘數量和分類，讓孩子充分地發揮吧。

思維能力4——批判性，我能找到支撐觀點的理由

閱讀和課堂學習的區別在於，課堂上老師總是會給出一些標準答案，也即所謂的事實，這些是用來指導孩子學習的正確方法，而閱讀卻需要培養孩子樹立自己的觀點，並學會借用課堂學習的「事實」來證明自己的觀點。

和孩子一起閱讀，關鍵不是要指導他得到一個「正確」的答案，我們更應該鼓勵孩子發表自己的觀點，並且找到能支撐這個觀點的合理理由。

思維能力是一個需要長期培養的過程，它需要滲透在孩子平時點點滴滴的學習和生活中，類似的方法爸爸媽媽們平時和孩子做親子閱讀時都可以試試看，長期堅持，肯定會有不錯的效果呢。

除了上面提到的4個方面思維能力的培養，還有培養孩子的1項重要技能——「說服技能」。這個說服技能是和上面提到的四個思維能力——邏輯性，關聯性，發散性，批判性密切相關的，想得清楚，才能說得明白嘛，對不對？要說服別人，你得邏輯條理清晰，能旁徵博引和自己，和對方建立聯繫，有儘可能多的好點子，有不人云亦云的獨特見解和支撐觀點的好理由。

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