花幾萬元做的「全腦開發」到底會給孩子帶來多大危害？

中國孩子從一出生起就面臨著殘酷的競爭，父母想盡辦法讓自己的孩子「贏」，於是開始紛紛尋求捷徑。這種急功近利揠苗助長的方式，真的好嗎？

安靜的房間里，老師兩隻手分別握著一瓣橘子，一小塊胡蘿蔔，雙手握緊，讓孩子們猜測哪只手中是橘子，幾個孩子不約而同地指向了老師的右手，手掌攤開後，果然有一小瓣橘子。

而這只是一個預熱而已，接下來，老師隨便寫了幾個動物的名字，一個孩子從中默默選了其中一種動物，走上講台閉眼「發功」，通過「意念」來傳遞給其他同學。待到這名孩子睜開眼睛，無需說話，其他孩子就說出他心中所想的動物名稱。

之後，老師站在講台上，用小棍每隔20秒鐘就有規律地擊打桌子，孩子們則根據這個節奏讀書，每隔20秒翻一頁。很快，書讀完了，一名孩子被叫到講台前，隨便挑出一頁，這名孩子就開始背誦該頁的內容。

以上三個場景，正陸續出現在中國大陸的各大城市，包括北京上海等地。如果你以為這是類似「算命」的玄學，那就錯了，這是目前中國內地非常流行的一種少兒教育項目：全腦開發。它聲稱能夠培養孩子「倒背如流」「一目十行」「過目不忘」「超凡第六感」等神秘能力。如果在網上查找「全腦開發」幾個字，就會發現，它在國內屬於「超級火爆創業項目」，是眾所周知的「朝陽產業」，1998年，「早教」在中國還屬於鳳毛麟角，然而到了2002年，僅北京就有了100多家早教中心，根據權威機構預測：中國的早教市場每年有300億的消費能力，而目前這個市場正在以每年28%的速度增長，其中不少屬於「全腦開發」項目。

除此之外，全腦開發已經不再局限於早教市場，逐漸走進少兒培訓領域，為中小學生的考試「助力」，走在馬路上，除了高思學而思巨人等傳統的課外輔導課程，諸如「記憶大師」「全腦訓練」「全腦教育加盟」「全腦培訓」等等也開始鋪天蓋地映入眼帘。

儘管聽上去有點像「封建迷信」，實際這些教育項目卻有著「洋血統」，並非國內製造，理論基礎來自主要來自日本的七田真和美國的杜曼。

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杜曼和七田真是誰？

上世紀60年代美國物理治療師格林·杜曼（Dr. Glenn Doman）博士提出一種用於腦損傷兒童治療模式，後來被用來對正常兒童進行智力開發，這就是杜曼教學法，其中一個重要工具是杜曼閃卡。

格林·杜曼

杜曼於1955年建立了人類潛能開發研究所，在從事早期腦損傷兒童的治療研究過程中發現：6歲前孩子的右腦有著難以估計的潛力，從而相信，杜曼訓練法可以把很多「行為模式」輸入中樞神經系統，不僅對精神發育遲滯和大腦受損的兒童有用，對正常的孩子也能夠促進發育。

與此類似，日本的七田真也同樣認為所有嬰兒出生時都是天才，具有大自然所給予的不可思議的能力，只是在成長初期缺乏良好的環境，沒能將其引發出來，從而導致資質消失，而天才的頭腦功能來自於右腦。比如遠古時代的人類與原住民，左腦幾乎不發達，但心電感應的能力卻很強。而現代人為了讓語言理性發展，所以喪失了ESP（右腦的五感）的能力，抑制了右腦潛能的發揮。

因此，七田真主張通過開發右腦來增進兒童智能，令左腦抑制右腦的能力消失。而受過右腦訓練的孩子具有以下特點：看到文字及數字、符號，可用影像方式記入腦海，具有逆向的推算能力，直覺能力超強，有獨特創造力和速讀能力。

七田真

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七田真和杜曼的教育理論在國外被冷落

然而，一個耐人尋味的現象是：這種從國外引進的教育理論，儘管目前在國內開展的如火如荼，國外卻消無聲息。國外很多家長對杜曼閃卡和七田真既不熟悉也不了解。有人還曾專門諮詢過歐美教育者，他們要麼表示從來沒聽過，要麼表示這是早就被歐美主流教育界所拋棄的理論。

事實上，對杜曼的批評在國外醫療界非常廣泛，大多將其視為偽科學，也就是「旁門左道」。早在1968年，美國兒科學會關於殘疾兒童的委員會就對IAHP（杜曼的人類潛能開發研究所The Institutes for The Achievement of Human Potential，IAHP）提倡的對於腦損傷兒童治療方法提出了警告, 並且在1982年再次發出警告。最近的聲明發表於1999, 並且在2010年再次重新確認。

警告原文如下：「本聲明認為該模式是一種對兒童神經系統損傷的治療方法。這種治療方案基於過時的、過於簡單的大腦發展理論。現有的信息不能支持提議者關於這種治療方案有效的說法，其使用仍然是沒有保證的……這個治療方法對家庭成員提出的要求和期望非常高，在某些情況下會導致家庭的財力枯竭，父母和兄弟姐妹之間的關係緊張」。

除美國兒科學會外, 很多其他組織也對這種治療發出了警告。包括美國腦性麻痹執行委員會，得克薩斯州腦性麻痹協會，加拿大智障兒童協會，美國神經學學會執行理事會，以及美國運動與康復學會。

其中耶魯大學醫學院神經學助理教授Steven Novella批評說：這種治療方法無法通過被控制條件下的檢驗。推廣這些無確實證據的觀點，可能會導致可觀的財力和情感傷害，在已經充滿負罪感和沮喪的人們心中播下了虛假的希望，使他們承受更多的失望、內疚。還會浪費他們的時間、精力、情感和金錢，可能忽略掉一些其它的實用的方法，以面對家中有一個腦損傷或智障兒童的現實。父母們被鼓勵追求一個不可能的治癒的目標，事實上使他們停留在拒絕承認事實的心態中。

與此同時，針對來自日本的七田真療法，台灣中央大學認知與神經科學研究所所長，美國加州大學實驗心理學博士洪蘭教授也在台灣1997年9月《科學月刊》發表文章道：

「人的大腦有兩個腦半球，雖然各有所司，卻是相輔相成。正常人左右腦半球是聯結在一起，『焦不離孟，孟不離焦』的，只有極少數的病患左右腦中間的聯結被剪開。這些『裂腦』(split brain)病患的研究，讓我們了解兩個腦半球在沒有另一半抑制時的特殊功能，但這並不代表我們可以把兩個腦半球單獨分離出來訓練。」

「最近，報紙上又出現『超右腦革命』的新聞，日本《右腦革命》一書的作者七田真來台灣，宣稱『右腦是啟發幼兒潛能之鑰』，說右腦是想像腦、感性腦，有如錄像機一般可以快速的記錄知識，並具有『心想事成』的奇妙力量，要家長與教育者趕快去開發右腦。其實這是一點證據都沒有的事情，人的兩個腦半球是聯結在一起的，神經訊息通過聯結兩腦半球的神經纖維束胼胝體(corpus callosum) 只要一毫秒，怎麼可能單獨訓練右腦而使訊息不透過胼胝體傳到左腦？」

以上批評換為最通俗的解釋，就是這種教育模式以及理論，從科學角度是站不住腳的，而從效果上看是沒有保證的，只是白白浪費時間精力和金錢。

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巨額投入與潛在隱患

那麼，接受過「全腦開發」的孩子，他們的切身體會又如何？

一位網友說：「小學時父母給我報過「開發右腦，成為記憶大師」20天的課程，收費大概幾萬吧，我確實在短短20天記住了圓周率100位、《琵琶行》全文、《岳陽樓記》、三十六記等古文以及父母隨意出100個數字或詞語5五分鐘內記憶，倒背如流，但並沒有什麼卵用。因為記憶方法長時間不複習就會忘得一乾二淨。而複習有難度，大多數人做不到。」

與此同時，還有家長反映：特別小的嬰幼兒，靠杜曼教學法中的閃卡記住的只是字形，卻無法聯想到字詞所指的事物和意義，比如知道「湖水」，但單獨看「湖」和「水」就茫然，能快速讀出「床前明月光」，卻不能單獨認識每個字。

對此，國內家庭教育家蕭愚說：「在兒童教育中，表演性的能力是非常具有迷惑性的。比如珠心算的孩子，計算如飛，就像神童一樣；有些練過七田真的孩子也是，翻書如飛，還能告訴你書上的內容；有些孩子靠記憶表演，還頻頻上電視，比如春晚就有孩子背百家姓」，「但是這些表演性教育，跟馬戲團訓練小狗數數、猴子認字沒有太大區別。杜曼閃卡的問題在於，它往往割裂了記憶和理解的有機聯繫。」

事實上，正如這些培訓機構所宣傳的那樣，一部分練過杜曼，七田真的孩子，也許確實在短期內會出現一些比較神奇的能力，比如快速翻書，瞬間記住大部分內容。但有人認為，這些被刻意培養起來的「神秘能力」，遲早會消失，如果不消失，反而很可能意味著疾患。

不妨回想一下，在生活中，這種神奇現象在一些智障少年以及雨人，也就是孤獨症患者身上，是客觀存在的，比如過目不忘，照相記憶，強大的計算能力。但眾所周知，雨人和智障少年的其他認知能力都很弱。

而與雨人和智障少年有所不同，正常孩子即便童年時練習過這種神奇記憶法，成年後卻很難保持這種能力，有人由此推斷：即便這種強行逆轉兒童正常生理進程的「神童培養大法」可行，也有可能會給兒童造成更大的傷害。

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焦慮中的父母忽視了孩子的身心健康

既然「全腦開發」有著如此多的不確定因素，這種在歐美國家已經倍受冷落的教育理論，緣何在中國蓬勃發展？毋庸置疑，它迎合了很多中國家長急功近利的心理，同時也映射了中國父母的焦慮。

眾所周知，中國孩子從一出生起就面臨著殘酷的競爭，因此父母想盡辦法讓自己的孩子「贏」，從而導致教育產品的賺錢要點關鍵在「效果」，家長們於是開始紛紛尋求捷徑。而「3歲認識兩千字、會10 0以內加減法」這樣的廣告，精準迎合了中國家長的心理。一套卡片動輒幾百上千元，不亞於一台印鈔機，於是，在巨大的利益驅動下，各種諸如「無需專業培訓即可加盟右腦開發早教」「三天開天眼」「三歲會寫詩作畫啊」等各種教育亂象層出不窮。

一方面是對分數的狂熱追求，一方面是巨額利潤誘惑，中國家長和商人攜手，使得中國孩子正陷入一個未知的危險處境，他們沒有任何選擇權，小小年紀就被「望子成龍」的父母當成了一種試驗品，按照父母的願望，被加工和「改良」。

如果僅僅是損失些金錢也就算了，更重要的是：難道真的就沒有人擔心，這些不確定因素諸多的「教育理念」，是否會為孩子的身心帶來未知的，不確定的副作用？

原創：陳心

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