學生投訴學校收補課費，老師勸退該生，順民的學校？

誰的學生時代沒有被補課過，買過多少個三年模擬五年高考？可以說，沒有補課的童年是不完整的，可是今天我們說的這個學生，就挺厲害。。。

連續投訴學校補課收費的舉報信發出之後，江西省贛州市于都縣16歲少年劉文展的人生軌跡發生逆轉。

據《中國青年報》報道，高二學生劉文展，於今年3月7日給國家信訪局網上信訪信息系統發舉報信，舉報他所在的於都試驗中學違規收費補課。可是沒想到，違規事實確鑿的學校未被進一步處理，他倒是被班主任勸退了。

在這個並不複雜的事件中，比較關鍵的疑問是，學校為什麼能精準地鎖定劉文展？按照保護舉報人的相關規定，「嚴禁將舉報材料和舉報人的有關情況透露或轉給被舉報單位、被舉報人」。劉文展認為是當地教育局泄露了他的信息。作為一個學生，他當然還找不到證據。於都教育局也給予否認，但劉文展的懷疑並非毫無道理。按照將舉報問題層層移交下級處理的機制，上級部門出於各種考慮「放風」，讓學校內部消化問題以免事情鬧大，是現實比較常見的套路。

學生的信息是如何被泄露，也理應有個說法。班主任能直接拿著具體的舉報電話號碼來質問劉文展，沒有相關人等的通報是不可能的。往大了說，這是公然破壞舉報規則，是一個極其惡劣的示範。如果任何的舉報都不能按正常程序處理，而是讓舉報人有被直接報復的風險，誰還敢去舉報？尤其這還是教育部門的行為，所謂言傳身教，他們這種不尊重製度和規則，私下串通打擊的行為，對所有學生都是非常負面的教育。

除舉報信息泄露之外，這一事件中更讓人覺得不堪的是學校方面的態度。學校收費補課本身，在現實的教育生態下有灰色性質，有些家長和學生甚至贊同學校的行為。但不管怎樣，這畢竟有違教育部門的明文規定，面對學生舉報，學校即便覺得心有不甘，認為學生「不懂事」，理性的做法也是去善意的溝通教育，而不是直接粗暴地勸退。

尤其是在面對媒體的時候，學校一方面甩鍋給班主任，說勸退是班主任個人行為，另一方面對學生進行惡毒攻擊，強調「劉文展疑似存在心理問題」。勸退一個學生，如此可能違背義務教育法的嚴肅事件，一個班主任就可以決定？而作為教書育人的機構，毫無證據地給自己的學生下論斷有「心理問題」，還有比這更粗暴不負責任的嗎？

回顧整個事件，學生劉文展的表現當然稱不上是老師眼中的「好學生」，他可能真的如學校所說，學習態度不端、個性偏激，但他並沒有做什麼違法違規的事情，以至於要被勸退。至於舉報學校，那是他的權利，學校大可以坦誠平等地和他溝通，說服教育一個有想法、有個性的學生，不正是教育最有成就感的事，或者說是基本使命嗎？

遺憾的是，面對劉文展提出的「測試」，學校乃至當地教育部門給出的成績都很爛。他們僵硬、傲慢、逃避責任，而這樣的教育生態有很大的普遍性，現實中不少學校和老師只願意培養「乖乖學生」，只願意看到學生順民的一面。對他們眼中的「壞學生」，能想到的不是去努力教育，而是勸退報復。這樣的教育理念之下，學生談何健全的人格，談何健康的人生觀、價值觀？

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