信息技術教師專業成長之寫作能力提升
吉林市豐滿區教育局 曹波
註：近日整理自參加工作以來相關的撰寫、發表的文章或資料，也小有收穫。雖不能沾沾自喜驕傲自滿，但看到自己的智慧結晶變成鉛字，那種欣喜、自豪也是不可言說的。比不上那些專家們的金字玉言，但我陸續寫了近百篇教育信息化相關經驗論文，結集成《原創課件製作經驗心得文集-課件高手鍛造秘籍》，摘其中某幾篇文章發表，也小有收穫。這其中有工作期間參與編輯的工作指南，有受雜誌社編輯的約稿文章，還有省培訓代表學員講稿，更有教育信息化功夫之外的數學冊子......。雖有些雜亂無頭緒，但細細品來，也能理順出我做為一名信息技術教師的專業成長之路，以下就「胡言亂語」地寫寫我的論文撰寫發表之寫作能力提升心得。
寫作功底是一名教師的基本功，但這種基本功也不是信手拈來就出口成章、下筆成文。為鍛煉文筆，我在吉林師範參加過文學社，偶有收穫，當時在《中學生博覽》發表過一首小詩和一篇小短文，還陸續參加相應詩刊等徵文活動，獲得相應獎項，也算是有個文字寫作功底集訓的積累過程。當時，做為首屆大專班的一員，一專多能，更多傾向於微機技術的苦學，所以，從現在的眼光來看，文筆的修鍊沒有真正「成功」，只是敢寫敢說罷了，文章質量自己真的無從衡量和評判！
就這樣帶著最有優勢的微機課件技能，萌萌懂懂地參加了工作。 當時，只是一門心思的鑽研微機課件技術，也算在吉林市乃至省內都小有名氣。陸續建了課件學苑網（http://www.kjxy8.cn）、課件教程網(http://www.kj265.com)等課件專題網站......那時，更多地掌握了百度大法，一切文章知識內容從網路中來，所以，撰寫文章談不上什麼修鍊了，只是百度下載參考而已，自己原創的不多，更多地是積累辭彙和填充大腦。
通過課件專題網站認識天南海北很多同仁，也通過課件製作和競賽，獲得市省電教領導的認可，課件專題培訓、課件評委等活動讓人眼界大開，也讓我更堅定了把更多課件製作的經驗心得分享給廣大教師們的想法，通過認真總結培訓的主題內容，整理出很多教師諮詢的課件問題，陸續撰寫了幾篇課件評委經驗文章、課件製作經驗心得、課件參賽秘籍等，一一收錄在《課件文集》里。那一段時間是我撰寫文章比較密集的瘋狂狀態，總是一躇而就地寫完，就像寫這篇經驗心得一樣，寫完就放下，不做任何細緻的修改。當時的寫作狀態，已收錄在《課件文集》里，就感覺想要寫出來，不吐不快，不寫出來與大家共享，就感覺丟了什麼東西似的坐立不安，現在我總結，就像火山噴發一樣，課件技能積累到一定程度，那些專業術語和實踐經驗就不由自主地湧出來，通過我通俗易懂地把文字碼成文章，潛移默化地讓我從課件理論和理念上提升，成為名符其實地課件「專家」。也就在這期間，有了近百篇的思想結晶，現在回頭想想，都不清楚當時我處於一種什麼狀態，怎麼能碼出這麼多所謂的方方面面的課件論文。如果從教師專業成長的角度，這算是我論文撰寫功底成長的一個重要提升修鍊過渡期，從百度大法參考文章，真正步入自己想自己寫的階段。
最讓我印象深刻的是代表省學員在教育部總結表彰會上的精彩發言，那個發言稿潤色了近一個多月，從5000多字慢慢縮減到2000多字，還有配合PPT畫面，其實，加法文章好寫，就是減法文章難為人，要字斟句琢，哪個方面的畫面哪個角度的成果都不惹拋掉，難為我絞盡腦汁啊，終獲成功。還有在市學苑杯展示flash版金山打字通《英打指神》，就給3分鐘左右的展示時間，更是讓我受了教研員的「狠狠」指導，也是減法文章----這個課件的原版經驗文章受《中國信息技術教育》編輯邀稿已經發表。要在這麼短時間內展示國家一等獎的課件內容，邊演示邊講解，真是鍛煉人，但我啃下了硬骨頭。還有，受《電腦愛好者》邀稿撰寫AW課件文章，必須按著他們的要求和格式撰寫，讓我寫作能力更是得到提升。還有在《教育科研動態》、《中小學電教》等撰寫文章，更是慢慢讓我懂得文章的精雕細琢，懂得文章的主題性和結構性，更讓我懂得文章的原創性......。還有幫朋友潤色多學科信息技術融合類教學論文，編髮論文等發表活動，更是深入了解了文章查重和編輯、排版、刊發、網查的流程，更進一步開拓我的眼界，督促我撰寫文章不可馬虎應付，要專心。相關課件專題交流和教育信息化主題講座講稿的準備更是讓我對文字在時間碎片里分配有了深刻體會，40分鐘、2個小時，乃至半天一天的講座，內容提綱和發揮都是要深思熟慮的。通過，這些文章和經驗心得的撰寫發表，我的寫作水平得到突飛猛進的提高，現在寫點什麼小文，也能一氣呵成。比起以前寫作難產的狀態，自我感覺良好，順順噹噹完成文章的生產。
想想我寫作能力的提升之路，還有參編數學專題書籍、密封出卷、工作指南、社區文集等文筆修鍊經驗。想當年，我還差點入「錯」行，進入數學思維訓練領域，現在想來，教育信息化正如火如荼，不正是大展身手的時機。那時，參加數學學會的培訓獲得第一名優異的好成績，參編了幾次數學專題書籍的撰寫任務，面對一個個主題，增刪改編，的確鍛煉了我文稿統籌能力。審稿校稿工作更要求耐心和細心，比自己撰寫文章更要精心，要讀懂筆者主題、內容編排、結構等，還要儘可能地「挑」錯，相當於自己二度創作一樣「勞神費力」。參與局封閉出卷工作，對試題的分類、比例，對試題文字的所產生的歧義所進行激烈的討論都印象深刻，一張張試卷列印出來，誰能想到這裡面有多少人為之的努力和心血，更對文章寫作的嚴謹性和字詞句段的精確把握有了更深入的認識，也更深刻領悟「推敲」的典故內涵。種種凌亂的「寫作」修鍊活動，讓我對撰寫經驗論文不在怵頭，而是積極面對，認真思考：俗語萬事開頭難，只有狠下心寫得出來，才能進入到分享、發表等更高級寫作階段。一篇好文章，質量高的經驗論文，由誰評說呢？先自我感覺良好，撰寫出來，或是高尚或是粗鄙，終是一篇優秀文章----這是自己思想的產物，精神食糧。
現在，數字故事、微課、教學敘事、教學筆記、成長記錄等數字化的文字記載，在互聯網+教育下更提供了眾多平台。一名教師專業成長數字化痕迹和數字化思維，也少不了基本文字的數字化行為。做為一名信息技術教師，信息技術手段得天獨厚的條件，知網等文章收錄網站提供海量的參考文獻，不要簡單地拿來主義，仍需要傳統寫作基本功的支撐：天下文章一大抄！我的論文修鍊經驗是用自己的話寫自己的事，保證原創性和抄襲率，借鑒別人的思想成果，也要注意轉化成自己的思想產品，只有內化成自身的思想文字，通過自己的語言系統產出，形成自已知識體系的一部分，這才是知識的積累，經驗的傳承，這才是寫作能力和水平提升重要標誌。
有空整理一些刊物，看看自己的思想成果，尤其是前期一些比較幼稚的文筆，感到可笑，也感到欣慰。通過多學科課件製作，與學科教師、教研員、校長等互動交流，熟悉大部分學科的教學規律。而在局裝備、進修等部門工作，更是讓我了解了相關部門的工作性質和工作流程，尤其是在督導工作，更讓我有了全局觀，頭腦清晰，綜合素質大幅提升......，這都為寫作能力提升打下堅實基礎。欲窮千里目，更上一層樓，沒有昨天，哪有今日。
靜坐深思一名信息技術教師的論文撰寫基本功的專業成長之路，也有驚喜的收穫。如此文，雖不成文章的文章，但也洋洋洒洒地白描了我某個角度的專業成長畫面。
回顧過去，喜看今朝！
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