做一個有境界的校長

做一個有境界的校長

周士淺（安徽）

境界，每個人都有，或雅或俗，只是層次不同。作為一個學校的引領者，校長的境界就不能太俗。

2017年8月上旬，有幸到華東師範大學培訓一周，懷著無比崇敬的心情，聆聽了幾位專家、教授的精彩講座，受益匪淺。特別是羅松和楊安瀾兩位校長的報告對我更是激勵，內心湧出立馬回校，再次實踐，努力做一個有成就、有境界校長的衝動。

很多人都說：「校長是一個學校的靈魂」，「有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校」。這些話此次學習，領悟頗深。

一、校長必須是學科教學的引領者

蘇霍姆林斯基說過：「校長對學校的領導，首先是教育思想的領導，業務上的指導，其次才是行政管理。」一個校長，如果不懂學科教學，不懂學校的中心工作，沒有紮實的教學功底，深入的教學實踐，對教學工作不能給予指點，不能示範，怎能引領學校教學工作的進步。外行領導內行的時代早已結束，一個校長只靠行政命令管理學校是辦不好學校的。校長必須有自己的教育思想，教學理念，教學智慧，否則學校即便勉強生存，也不會有很好的發展空間。

有一所小學，近兩年期末考試學科教學成績很不理想，個別領導的教學能力還不如一般教師，這樣的學校怎能辦好，怎能讓群眾滿意。校長如能在所管轄的學校內，教學能力居於前位，引領指導該校教師難道不行嗎？教師能不努力嗎？因此我認為校長必須是學校教學的引領者。

二、校長必須是辦學理念的踐行者

到一所學校首先映入眼帘的是學校的辦學目標，文化氛圍，校園環境，這些無不體現出學校的辦學理念，也即校長的辦學理念。有作為的校長其辦學理念是經過自己多年教育實踐，經過學校教師的共同思考，結合學校校情，校長提煉出來的，是學校教師集體智慧的結晶，這樣的理念師生都會為之而努力。時下有些學校的辦學理念是「百度」而來的，不能凝聚人心，不能激發師生為之努力去實現。

學校是培養人的地方，是落實國家培養德智體美勞全面發展的社會主義事業接班人的地方，是培養學生終身發展所需核心素養的重要場所。學校的辦學目標必須與時代接軌，辦學理念必須由校長親身踐行。校長通過自己的率先垂範，全校教師的共同參與，學校的辦學理念將會得到很好的落實。

三、校長必須是學校管理的協調者

學校管理與其它行業管理既有共性，也有差異，與行政管理更有區別。既要有制度管理，也不可缺少人性化管理。校長首先要徵求全體教師的意見，科學合理的制定出學校的各項管理制度，並帶頭遵照執行，充分調動班子成員的積極性，大家齊抓共管，校長既要一視同仁地對待每位教師，又要因人而異的給予情感關懷——尊重、關愛、寬容、激勵，還要協調全體教師的精神重塑——團結、敬業、奉獻、拼搏。如此，辦好一所學校將不是難事。

四、校長必須是全校學生的監護者

小學學生年齡很小，到校既要學習，又要生活。有的中午不回家，有的一周不回家，有的一學期都見不到外出務工的父母。作為學校的校長，既要關心學生的學習，還要關心學生的生活，關心他們的冷暖，關心他們的安全，關心他們的心理。特別是留守兒童，父母無耐把他們留在家中，祖輩只是照料他們的生活、安全，很難關注他們的心理成長，校長要勇於承擔監護人的角色，使學生心智得到全面發展。把學校的資源——圖書閱覽室、留守兒童之家、少年宮、運動場等向學生開放，讓孩子周末有個好去處，讓孩子健康快樂的成長！

這就是校長應有的境界，願每所學校的校長都有想成為名校長的衝動，為辦好人民滿意的學校而努力。

周士淺，男，安徽省鳳台縣人，畢業於淮南師範學院數學系。36年的教學生涯和十幾年的學校管理，對學校工作略有體會，願把心得與他人分享。

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