在孩子心田種下愛國種子

■開學日特別報道

「我們都有一個家，名字叫中國，兄弟姐妹都很多，景色也不錯……永遠，永遠，我要伴隨她……」9月1日11時10分，當歌曲「大中國」的悠揚旋律在清華大學附屬小學一年級（1）班教室里響起時，新學期正式拉開了序幕。

新教材、新內容、新面孔……儘管一切都是新的，但語文教師何秀華並沒有絲毫緊張，因為她「有備而來」。

第一課主題是「我是中國人」。電子屏幕上出現了課本上的插圖：56個身著各自民族服飾的小朋友會聚在天安門五星紅旗下。

「讓我們拍拍胸脯自豪地說一遍『我是中國人』。」在何秀華帶動下，教室里響起洪亮的聲音。

「小朋友，從這幅圖中你們看到了什麼啊？」何秀華問道。

「56個民族的小朋友組成的大家庭，都穿著很有特色的服裝。」學生徐冰陽的回答，獲得了何秀華一個大大的「點贊」。

「大家知道我國有哪些少數民族嗎？」何秀華接著問。傣族、維吾爾族、蒙古族、苗族……孩子們的知識面讓老師大吃一驚。

「我們班有沒有少數民族同學？請到前面來。」3個孩子走上了講台。

「我們來認認課本上的小朋友，看看自己都能認出哪些民族？」何秀華問。

不知不覺半個多小時過去了。

「讓我們一起拍手，一起唱歌好嗎？」何秀華剛說完，《我們的祖國是花園》的音樂就響了起來。在孩子們的歌聲中，第一節語文課結束了。

「我教了14年語文，這樣的教材是第一次用，非常新穎，非常有特點。」何秀華分析，語文是母語課程，天然具有「樹人」的價值追求，而開學第一課以「我是中國人」為主題，從孩子上學第一天就把愛國的種子、文化自信的種子種在了他們的心田，「這才是我們語文教材的優勢和價值所在。語文教育更多地還是要朝著培養有靈魂的中國人的方向努力」。

除了內容，何秀華認為，在形式上，語文教材編排也十分符合兒童成長規律。

「插圖是彩色的，用蝴蝶頁連在一起，像繪本一樣。由遠及近地觀察，遠處是天安門，近處是五星紅旗，再近處是身著56個民族服飾的小朋友，對小學生來說很親切。」何秀華解釋，一年級孩子擅長形象思維，識字不全，這種形式有助於激發孩子學習興趣。

「我們從去年開始使用這套教材，經過一年多實踐，充分感受到了這套教材發揮的立德樹人的獨特價值。」在清華大學附小教學副校長、語文特級教師王玲湘看來，這套教材特點鮮明，充分將語文的學科屬性與育人價值融為一體。

「這套教材每個單元都有主題，愛國、上學、兒童生活、四季等；同時，每個單元內部都有對應的知識點和字詞句運用。這就將核心素養培育和語言積累結合起來，實現了學科本質屬性與育人價值的統一。」王玲湘說。

此外，在她看來，新版語文教材中，中華優秀傳統文化得到了充分體現。

「書內的插畫全都是中國傳統水墨畫畫法，京劇、剪紙等元素更是中華傳統文化的典型代表；所選古詩文篇目多了；欄目設置上，對韻歌識記、象形字辨認等都極富中國特色……真正把孩子放在傳統文化的情境中熏陶浸染。」王玲湘說。

在表現形式上，新教材更符合兒童的天性。「童謠、兒歌、詩、故事、童話的運用，充分尊重兒童的發展規律；引導家長與孩子一起讀，更是將教材教育延伸到課外。」王玲湘說。本報北京9月1日電（本報記者 董魯皖龍）

《中國教育報》2017年09月02日第1版

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