為什麼可以做個完美的手工，卻寫不出具體的過程

問：

山東省濱州市鄒平縣實驗一小二（1）班 楊雅馨

答：

河北省邢台市語文老師 張連河

為什麼可以做個完美的手工，卻寫不出具體的過程呢？

同學們都很喜歡做手工製作，要想寫好手工製作的過程，需要消除以下兩種寫作弊（bì）病：

一、要克服「懶想急寫」的毛病，要「想好再寫」。

老師發現許多同學在寫手工作文的時候，往往是在想得不夠全面或不夠充分的情況下就急於動筆，致使手工過程的某些內容被「落下」，製作的過程展現得不夠全面。俗話說：「磨刀不誤砍柴工。」寫作文就要先「想好」，先想「整體」，理清整個手工製作的過程可以分為幾個步驟（zhòu）或環節；再想「局部」，每個步驟或環節的具體操作是怎樣的，特別是重點步驟或環節，一定要把動作的具體程序想清楚，這樣寫起來才會得心應手。若條件允許，也可以把製作好的手工成品拆散分解，再按部就班地對各個部件進行組裝，反覆琢磨手工的製作過程，這樣，可以使自己更清楚手工製作的各個步驟或環節。

二、要戒除一概使用「大動詞」的弊病，多使用「兄弟動詞」。

在具體表述手工製作步驟的時候，許多同學愛在句子中使用表意籠統的「大動詞」，如《製作小籃子》：「我先擺好四條卡紙，然後穿好卡紙，再調整一下籃子底的四邊餘下的卡紙，一個方方正正的籃子底就擺好了。」句子中「擺」、「穿」、「調整」就是幾個「大動詞」，到底是怎樣「擺」的，又是怎樣「穿」和「調整」的，動作步驟並不具體。

在表現手工製作動作的時候，多運用幾個恰當貼切的動詞，也可以進一步細化動作的過程，豐富表現的內容，增強句子的表現力。這幾個動詞彼此有一定的關聯，在句段中，以前後不同的位置呈現方式，來表現某個連貫性的動作過程、展現動作時的情境，這樣的幾個動詞就是「兄弟動詞」。下面是修改升格後的片段：「我拿起四條卡紙相互交叉擺成一個井字形，再拿一條卡紙一上一下穿過井字的一邊，然後旋轉九十度，用同樣的方法再穿一條卡紙，就這樣依次交叉擺放起來，橫豎各用了六條卡紙，調整一下籃子底的四邊餘下的卡紙要一樣長，最後用手輕輕地沿著四周往中間推一推，紙條之間的縫隙（fèng xì）就消失了，一個方方正正的籃子底就擺好了。」句子中，「拿起」、「擺成」、「拿」、「穿過」、「旋轉」、「穿」等一系列動詞就是「兄弟動詞」，這些動詞就把製作的動作進一步細化了，從而具體再現了「籃子底」的製作過程。

有問必答

我不知道讀什麼書，老是沒心情讀書，該怎麼辦？

（河北省石家莊市 肖雯）

「好書不厭百回讀，熟讀深思子自知」，讀一些優秀的文學作品，廣為流傳的古今名著。「書中自有黃金屋，書中自有顏如玉」，讀書好處多多，怎能沒心情呢？

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