老師不能要求家長批改作業？這把火最終燒疼了誰呢？

繼浙江金華金東區實驗小學叫停家長檢查作業及簽字後，近日又有學校跟進，山西運城市教育局下發通知，堅決反對強制要求家長批改作業。

運城教育局要求轄區各中小學教師布置作業要科學，教師要嚴格遵守「有布置必批改」的原則，對布置的書面作業要履職盡責，及時準確進行批改。

能忍者多勞？

小編看到這則新聞，第一感覺是，家長的反映甚至抗議終於得到了回應，想必現在都盼著再努一把力，添一把火，爭取讓這項政策落實到自己孩子所在學校來。

另一方面，感覺教育局又甩鍋了。前不久小編寫過一篇文章，談及為什麼說現在的人民教師在網上成了噴子，很大一部分原因就是只要家長有抗議，家長和教師有分歧，教育局或者學校領導第一時間出來安撫家長，處罰或者壓制教師隊伍，幾乎每次如此，事事如此，這才導致了教師的怨氣同樣很大。

所以現在，一旦類似拒絕讓家長批改作業的呼聲一起，倒霉的必然就是教師，畢竟在領導們看來，和諧為大，至於教師，忍一忍就過去了。

在生活和工作中類似情況很多，棘手的問題，如果大家都不想做，不一定都是能者多勞，一把是領導強制派給那些能忍的人把這些麻煩解決了，至於他們能不能做，會不會盡心做，領導倒不看重，反正做不好也不是自己的鍋。

星星之火，可以燎原？

現在的問題是，這把火能不能燒起來，能波及多大範圍？前面提到，消息一出，幾乎都是家長歡呼雀躍，教師鮮有支持者，或者緘口不言或者牢騷滿腹，這些聲音同樣會傳到教育局領導的耳中，所以，目前大部分地區還在觀望，可一旦家長聲浪再一高，不出意外，最後的結果還是把這項任務交給老師來做。

目前來看，這是大勢所趨，是迴避不了的。在家長、教育局和教師這三方隊伍里，家長最強勢，教育局和教師則各有顧慮，當然，弱勢的自然是教師。（只針對這一起事件，有時候家長也是弱勢群體，相對學校和老師而言）

所以，現在教師應該考慮的一是自己能否抵製得下來，不能的話，就想想接下來的工作怎麼開展吧？

火燒眉毛，誰破相

可是這把火真燒起來的話，真正收益或者受苦的是誰呢？不一定就是教師。

咱們前面說到分鍋的時候，提到強制一詞，以前老師做的工作，強制給家長做，家長自然不願意，可是反過來，這些工作家長也做了好些年了，現在再強制派給教師，教師能樂意？

在這件事上，教育局只是強制甩鍋，對真正解決問題不一定有益處。

以前教師是沒有這麼大工作量的，現在任務派下來了，效果如何真不好說。有的老師盡心儘力，加班加點地做，自然是好的，家長也應慶幸遇到了好老師；可大多數教師叫不願意做，或者做不完的，那怎麼辦？

只能挑著做、馬馬虎虎做，或者乾脆你家長不做我也不做。或者投機取巧點，我少派作業不就行了，反正那是你的孩子，學不好那是你的事。破罐破摔之下，教師可能績效有點影響，但影響更大的還是家長和孩子。

況且，在教育孩子這件事上，家長也不是一點責任沒有，完全當甩手掌柜的。有些老師的話雖然刻薄，但也不是一點道理沒有：你的孩子你不負責，誰負責？

大部分家長為了孩子的成績，即使老師不要求也會想辦法給孩子補課甚至監督的，這就給了那些「老師不疼家長不愛的孩子」莫大的壓力，這部分孩子怎麼辦，不想輸在起跑線上，老師指望不上，自己又沒有精力的話，只能花錢補課，可是這樣一來，又背離了自己之前要求老師不給家長分配任務的初衷了，最終只能打碎了牙往肚子里咽。

所以，今天小編不說家長，不噴教師，噴的是教育局的惰政，不能厚此薄彼，摁下葫蘆起了瓢，自己隔岸觀火，老師和家長現在確實火氣比較大，也針鋒相對，可一旦火太大了，你那個池魚你要遭殃，不是嗎？

因此，還是三方坐一起，好好研究一個方案吧。呵護祖國的花骨朵們，需要各方齊心努力才是。

（圖片來源於網路，感謝您的關注）

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