一位教師媽媽對幼小銜接的思考5——養成閱讀好習慣
關於閱讀，這幾年在媒體、微信公眾號的大力宣傳下，已經被提高到了最最重要的位置，大多數家長也開始重視閱讀。
魯西西從出生開始就接觸閱讀了。月子里，爸爸拿著黑白視覺卡片(有研究說嬰兒只能看到黑白兩種顏色)，一邊給她看，一邊跟她講話。家裡老人總是說，月子里的嬰兒是看不見東西的，可是我們分明發現，當給她看黑白視覺卡片，並和她聊天時，她會和我們有互動。
我最早知道的繪本是《猜猜我有多愛你》，那是2005年，現在的青藍小學校長婁老師和我同教一個班，她教語文我教數學，她第一次給我們班的孩子上了繪本課（這個班的孩子今年高考了），我也第一次見識到了那麼有魅力的繪本。再後來，學校里的曹老師研究繪本創意讀寫，我和她在同一個年級同一個校區，學校里也有開發繪本課程，更讓我有機會接觸到眾多繪本。
出了月子，我就一直堅持給魯西西讀繪本。在她還小的時候，總是我讀，她躺著聽。到了她能坐能爬，能搶我手上繪本的時候，她就再也停不下來了，總是來搶我手上的繪本，而且踩在腳底下，有時還會把繪本撕得粉碎。那時候我很苦惱地尋求曹老師的幫助，曹老師鼓勵我說：一定要堅持，過了這個階段，就會好了，再堅持堅持。果然，等魯西西再大一些，能說一兩個字和詞的時候，她就愛上了聽我讀繪本，她自己看繪本中的圖片。可能是因為堅持讀繪本，魯西西的語言發展也很快，印象中她從開始會說話，口齒就特別清楚，而且很快就會整句整句，整段整段地說完整的話。
到孩子3歲上小班之前，我採取的親子閱讀方法是，每天睡前讀3本繪本，一本媽媽選，兩本孩子自己選。媽媽選的這本，一般是根據孩子的喜好，或是孩子當時生活中遇到的一些問題，比如關於吃飯、睡覺這些主題的繪本，我一般會連續讀7天。一周下來，孩子對繪本里的內容已經很熟悉了，她會跟著我一起講故事的內容，也能接著我的上句，說出下句，還會跟我討論繪本中的內容。記得很清楚，上幼兒園前孩子很會發脾氣，我們讀得最多的就是《生氣湯》，當孩子用稚嫩的語言並且很費力地說出「齜牙咧嘴」這個詞的時候，我很驚喜，並且問她：齜牙咧嘴是什麼意思呀？她就會學繪本里小男孩子的樣子做出齜牙咧嘴的表情。
上了幼兒園以後，在親子閱讀的過程中，魯西西開始對認字感興趣。她認識的第一個字是「面」，因為走在路上經常會看到麵店，只要一看到就會說「吃面面」。然後在讀繪本的時候，她也會經常指著書名讀出來，剛開始只是記住整個書名，時間長了，把這些字單獨拿出來，她也認識了。一次在商場洗手間，她指著「冷」字說：這個字是「水」加「令」，不是「今」。這句話讓我意識到，她已經能分辨漢字的細小差別。
其實對於要不要這麼早讓孩子識字，我還是比較矛盾的，因為有很多專家說不要讓孩子過早識字，說這樣會限制孩子的想像力，然後等她識字了，她就不會看繪本中的圖畫了，而更關注文字。就在這時，我看到了安吉路實驗學校的劉發建老師寫的一篇和孩子在遊戲中識字的文章，讓我了解到，孩子喜不喜歡識字和怎麼有趣地識字才是關鍵。在一次一年級招生時，我看到一個大班的孩子跟著媽媽來小學報名，手裡捧著一本厚厚的《哈里波特》讀得津津有味。我就拉住這位媽媽問她，孩子這麼小就能讀《哈里波特》，識字量一定不小，她是怎麼看待識字這個問題的。她很淡定地說：孩子喜歡識字，為什麼要阻止，她認識的字多，閱讀量就大，知識面就廣，和小朋友在交流時就像個知識淵博的專家，孩子也因此特別有自信，這有什麼不好的。這也打消了我之前的顧慮，開始有意識地告訴孩子一些常用字，讓她在生活中、繪本中識字。
上學期《朗讀者》節目大火，幼兒園也組織了《慧閱讀?繪發現——山坡上的朗讀者》活動，我和魯西西在活動中合作朗讀了《逃家小兔》，這個繪本特別適合親子朗讀，兔媽媽一句，兔寶寶一句，十分有趣。從那時候開始，我們開始堅持朗讀，剛開始是我一句她一句，長句子我讀，短句子她讀，後來是我一頁，她一頁……暑假堅持了兩個月下來，孩子的朗讀能力提高了不少。
閱讀這件事，一定需要從家長的堅持開始，我的堅持是一天都不能落下，即使是外出旅遊，也一定會在行李中放幾本書，可以在路途中解悶。
孩子成長中的很多細節，都需要家長的堅持，做一個溫柔的堅持者。
