大學生活，人與人的差距是怎樣產生的

又是一年大學開學季，學子們開啟了人生的新旅程。浙大的每一位學子都是高考的佼佼者，懷揣著青澀的夢想踏入大學的殿堂。而幾年之後，回首大學生活，有的人欣喜於收穫，擁有沉甸甸的感動與回憶；有的人則感慨於沉淪，大呼時間都去哪了。

大學畢業那一刻，人與人之間的差距，已經不只是分數那麼簡單。我傾向於通過內在品質將學生劃分為五個典型的層次，每晉級一階，都有一項非常關鍵的品質需要修鍊。

???第一層次，渾渾噩噩型

這類學生主要的問題是缺乏自律，往往是醒來直接吃午飯，考前才拿書來看。不時刷著朋友圈，逛著淘寶餘額算。幾年下來，各種申請表裡的所獲榮譽一欄長期空置，才如夢初醒。這類學生是輔導員和學院老師重點關注對象。

第二層次，事不關己型

這類學生主要的問題是缺乏付出，往往是只關心小我，不關心大我。集體活動很少參加，覺得學生工作和集體工作需要費時費力，而沒什麼回報。只顧眼前的利益，把一切都推乾淨，長期活在自己的世界裡。幾年下來，缺乏社會實踐，沒當過學生幹部，放棄了很多能力培養的機會。這類學生往往績點高，參加獎學金評選的時候會出現一下，但輔導員和學院老師往往叫不出名字。???

第三層次，乖巧迷茫型

這類學生主要的問題是缺乏方向，而且女生偏多，最明顯的特點就是聽話，學校、老師、家長讓幹什麼就幹什麼，專業也都是家長給定的，集中在一些熱門專業，是中國傳統文化中的「好孩子」和「別人家的孩子」。他們中不乏拿過竺獎、國獎的學生，還有些讀到博士，但不知道未來要做什麼，走什麼樣的路，也不清楚自己到底喜歡什麼。但這類學生輔導員和學院老師往往比較喜歡。

第四層次，積極進取型

這類學生已經很不錯，有自己明確的方向，會堅持，願意付出，但需要找到更好成長的平台，需要進一步提升自己的視野和格局，或者說缺乏融入優秀平台的決斷力、果敢力和行動力。不同的平台，意味著不同的視野高度、資源類型、機會窗口和社交圈子，因此找對平台就顯得尤為關鍵。社會上所謂的「拼爹」，其實拼的就是平台，最終使得有些人的起點成為了其他人無法達到的終點。

第五層次，自我超越型

這類學生非常優秀，在所在方向或領域上有較大的成就，比如創業獲得百千萬風投、發表了TOP期刊論文、在公益領域做出較好貢獻等，他們懂得堅持，專一篤行，有些性格上還存在一些偏執，但在特定方面能力超強。這類學生如果能夠更善於感恩，那麼會收穫更多高人指路和貴人相助。

堅持彩虹人生育人18年，帶生無數，閱人無數，能進入浙大的學生起點都很優秀，但四年本科畢業乃至碩士博士畢業後，你會發現同學之間的差距逐漸在拉開，甚至不少人與人之間的差距會越來越大，有些學生從優秀走向卓越，但有些學生從優秀走向平庸。為什麼？其實造成很多人大學生活形成差距的一個重要因素在於你願不願意付出，你的眼光夠不夠長遠，你懂不懂感恩，你能不能自律，你會不會堅持！

金無足赤，人無完人，每個人都有權選擇自己想要的人生。但我希望每一位學生都能不斷錘鍊自己的內在品質，跳出舒適圈，尋求自我超越，過無悔的大學生活。我們每一位老師也應該發揮引導作用，去發現孩子身上的優點和價值。正如林清玄所言，國寶級的紅豆杉固然可以做雕刻、做傢具，平凡的榕樹又何嘗不能做風景。人生不是規划出來的，人生是跟隨自己的內心和直覺走出來的。引導幫助學生沿著適合特質和興趣的方向去發展，我認為這就是一種高尚的成全；讓學生朝著內心的方向前行，保持內心的良知，就會獲得幸福的人生。

作者阮俊華

地球獎獲得者、彩虹人生創始人

浙江大學公共管理學院黨委副書記

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