因為智慧課堂，民辦校飛得更高

在「畫圖猜節日」同步課堂上，廣東東莞松山湖實驗中學和東莞長安鎮振安中學兩個班的學生競相搶答。而在3年前，振安中學教師在課堂上再三發問，學生都不舉手回答。

振安中學校長歐陽旭恆介紹說，該校作為一所中低收費民辦學校，99%的學生都是隨遷子女。由於每生每學期學雜費僅為3850—5320元，受資金所限，該校教學質量一直難以提升。而松山湖實驗中學等強校通過「同步課堂」等形式，促進優質教育資源共建共享，提高了該校教學質量和學生學習積極性。

東莞市教育局副局長何炳基給出一組數字，2010—2016年，該市中小學、幼兒園裡的隨遷子女學生數量從70.3萬名增至110.5萬名，年均增長6.7萬人。公辦學位遠遠無法滿足學生上學需求，大部分隨遷子女入讀民辦學校。而東莞市90%以上的民辦中小學、幼兒園屬中低收費學校，辦學條件偏差，教育質量較低，無法滿足廣大隨遷子女對優質教育的需求。

為更好地兼顧質量與公平，讓廣大隨遷子女從「有學上」轉向「上好學」，東莞市打造智慧課堂，共享優質資源，促進校際均衡。該市推動公辦學校等部分優質學校提升辦學水平，發揮「領頭羊」作用，利用信息技術帶動薄弱學校提升教育質量。

「把區域內優質學校的優質教育資源，移植運用到薄弱學校。」何炳基介紹說，優質學校利用信息平台，與對口幫扶民辦學校開展網路互動教研、遠程課堂直播等活動，將優質教學資源推送給薄弱民辦學校，提升了薄弱民辦學校教師教學水平。

在松山湖實驗中學副校長周瓊平帶領下，託管團隊幫助振安中學推進智慧課堂實施，使其少走彎路。振安中學教師付金娜剛組織小組討論時，發現學生聊得熱火朝天，但仔細一聽，都在閑聊。後來跟松山湖實驗中學教師進行遠程同步集體備課時，她了解到，組織小組討論時，應根據學生特點精心編排小組，問題設置應是遞進式。除幫助教師提升教學水平，松山湖實驗中學還助力振安中學變革教學方式，創新評價體系。

這僅是優質學校通過互聯網等方式，幫帶薄弱學校的縮影。目前，在線名師課堂、遠程同步課堂、雙師課堂、翻轉課堂等4種基本範式，已成為東莞打造智慧課堂的抓手。智慧課堂既提升了中低收費民辦學校辦學水平，也提高了次發達鎮區公辦學校的教育質量。

「觀念不轉變，設備再先進，作用也為零。」何炳基把轉變觀念視為智慧課堂的關鍵所在。東莞市通過教師培訓、外出考察學習、建立試點學校等方式轉變教師觀念。在試點學校中，以翻轉課堂為基礎，變革課堂，實現了從「教師想要教什麼」到「學生想學什麼」等4個翻轉，讓教師從「主演」變成「導演」，改變原來教師講、學生聽的教學生態。

2012年，松山湖實驗小學開始探索在智慧教室背景支持下的課堂改革。改革試點時，已用傳統教學法教了15年的教師張永華非常抵觸，因為當時他教學很輕鬆，新的教學方式讓他感覺陌生、不適應。為讓張永華等教師轉變觀念，校長馮正華決定先在兩個班試點，摸索智慧課堂教學方法，掌握具體操作流程後，再全校推廣。發現智慧課堂能有效提升學習效率後，張永華開始琢磨基於數字資源的翻轉課堂。

為避免平台重複建設、重複投資，打破孤島效應，東莞以實際應用為導向，依託「國家教育資源公共服務平台試點」應用，打造「國、省、市、校」上下聯通的教育資源公共服務體系，並從6600萬元的慕課教育信息化項目中投入一部分支持20個智慧課堂試點班改革。東莞還投入5480萬元購買服務，推進優質教學資源的建設、研訓和應用。

截至今年9月，東莞已建立115所慕課試點學校和2個試點鎮區，教育資源公共服務平台的優課等各類數字化教學資源，下載總量達67萬次。該市利用在線名師課堂等形式，向中低收費民辦學校、薄弱學校開展送課到校7000多節，其中名師課堂惠及4萬多名學生、3.6萬多名教師。家長和教師對慕課改革的滿意度分別達97.44%、92.75%。

《中國教育報》2017年09月26日第6版

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