李鎮西「對話」錢文忠：教育到底在為誰讓步？
精彩導讀
近日，一篇來自復旦教授錢文忠的《教育別再以愛的名義對孩子讓步》時隔兩年再一次刷爆朋友圈——「孩子還必須管教、必須懲戒，必須讓他知道教育絕不僅僅是快樂的，學習絕不僅僅是快樂的！」
然而，著名教育學者李鎮西則表示：尊重只能由尊重來培養，民主只能靠民主來滋養……
教育別再以愛的名義對孩子讓步
作者簡介：
錢文忠 復旦大學歷史學系教授
教育正面臨著前所未有的問題
今天我們對中國教育所有的看法也許都起源於一種錯誤，我們沒有認真思考到底什麼是教育。
我們在不斷地讓步，為自己找理由，為孩子們開脫。我想說，教育不是這樣，也不應該是這樣。
我們今天講快樂教育，講我們的童年很快樂。可是，我們的童年快樂嗎？至少我一點都不快樂。回憶一般都是虛幻的、快樂的，「好了傷疤忘了疼」。
憑什麼教育是快樂的？我實在想不通，教育怎麼一定是快樂的？恐怕被國外教育搞暈了吧！教育裡面一定有痛苦的成分，這是不言而喻的。我們憑什麼對註定將要接替我們的子孫讓步，我想不明白。
教育可以沒有懲戒手段嗎？
現在，我們對孩子的教育大多是鼓勵，沒有錯。那麼，懲戒呢？教育可以沒有懲戒手段嗎？單憑鼓勵就可以完成教育了？我不相信。
現在的孩子罵不得、說不得、批評不得，一點挫折就接受不了！小時候，我的老師懲戒過我，但我們的感情到今天都很好。現在對孩子一味表揚，恐怕還要看家長是什麼樣的人吧。那懲戒呢？
我覺得教育不能再一味地讓步，我們對孩子要真的負責任。不要迎合社會上一些似是而非的說法，什麼素質教育、什麼快樂教育、什麼應試教育。應試是最基本的素質。
應試製度真的不公平嗎？
人類社會沒有絕對的公平！中國不公平，美國同樣不公平！現在幾乎可以說唯一的一條相對公平線就是高考了。如果說按照所謂的素質來招生，那麼，中國的平民子弟有多少能進北大、清華？一個孩子連公平競爭都競爭不過人家，還說素質很高，誰會相信？所以，不要迎合社會上有些所謂的專家的話。
我自己也在一線教書，跟學生有接觸，我想告訴大家，對於中國的教育，我們要有一種極度的憂患意識。我贊成對孩子真的要嚴格。
孩子畢竟不是成年人，孩子還必須管教、必須懲戒，必須讓他知道教育絕不僅僅是快樂的，學習絕不僅僅是快樂的！
如果一個人能夠在學習中感到快樂，那就很可能成為大師級人物！絕大多數人是不會的。
絕大多數孩子是不得不學，是為了某種目的或知道學習對其一生的重要性不得不去學的。
現在的孩子，犯錯成本太低
我們要告訴孩子，犯了錯誤要付出代價。
如果在全社會形成家長對孩子讓步的氛圍，以後的孩子是很可怕的，我們的未來是很可怕的，這樣教育出來的孩子是接不住中國未來發展的重擔的。
現在，孩子進一步，社會讓一步；孩子進一步，老師讓一步；孩子進一步，家長讓一步。家長心疼孩子，老師也心疼孩子，就是獨生子女鬧的。這樣的教育怎麼行？更何況，現在的教育面臨著巨大的衝突，根本就不能按照一般的教育學理論思考。
我們現在都說鼓勵孩子的自信心，讚揚他，鼓勵他有自信，這是對的，但是不能過度。在這種教育下的孩子將來到社會，他面臨的反差足以把他摧毀。
我們應該告訴孩子，這個社會是殘酷的、不公平的，要準備受到很多委屈，早受到委屈，早得到鍛煉。
如果校長、老師懲戒確實犯了錯的我的孩子，甚至揍他幾下，我會感謝老師。我相信，大多數老師是有大愛的。我希望老師一手拿著胡蘿蔔，一手還得拿著大棒。
再不要簡單地說快樂教育、素質教育、快樂學習、成功教育，都成功還了得？我看教育孩子做一個快樂的普通人挺好！
教育，不能一味地對孩子讓步
我覺得，教育是最真實的事情，老師不應該去揣摩家長、孩子的心思，不停地對孩子讓步、對家長讓步。
孩子考不考名牌大學無所謂，我只希望他生理健康、心理健康，好好過完一輩子。更何況，人類到底有多少年誰都不知道。霍金說還有200年，如果真的是這樣，我會跟我的孫子說不要生孩子了。這是一句笑話嗎？
我們現在要讓孩子盡量生理健康、心理健康，我們把未來的選擇權放開給他，因為我們對孩子負不起責任。不像我們小時候，生活很困難、社會不發達、經濟也不發達，但是我們的父母還能對我們負責任。我覺得我現在非常羨慕我父母，他們敢罵孩子、揍孩子，但是我們依然愛他們。
今天的孩子打不得、罵不得，哪怕是一個眼神，沒準明天就能把長輩殺了。
老師也不敢批評學生，學生在校更不能受傷，老師害怕家長找上門來沒完沒了、糾纏不休。
我們對孩子沒有一些控制、抑制、約束，一味以愛的名義對他們讓步，這樣的教育是不對的。
教育，特別是基礎教育，恐怕未必應該全然簡單地隨著社會的發展而發展。這是一個大問題，我們簡單地認為，教育就應該跟著社會發展而發展。在某種程度上，教育是應該跟社會「對著唱的」。是社會在「教育」教育，還是教育在「教育」社會？
我認為應該是教育在「教育」社會。現在是社會在「教育」教育，這樣教育的本體性就不存在了，教育最基本的價值理念就不存在了。我們這個民族原來給教育賦予那麼高的地位和價值，在今天都已經完全被打亂了。
我們這個社會最後一道防線就是教育。我們不要輕易向社會讓步，我們也不要輕易向我們的孩子讓步，也不要輕易向家長讓步。我們這個社會要賦予校長、老師更大的權利、更高的榮譽、更好的待遇，但是也應該賦予他們更大的責任。
教育，請別再以「嚴」的名義對錢文忠們讓步
作者簡介：
李鎮西 語文特級教師，成都市武侯實驗中學校長
教育的「愛」和「嚴」很難平衡
所謂「愉快教育」，是教育者正確運用適應兒童年齡特點的教育方法和教育手段，創設生動、活潑、和諧的教育氛圍，激發學生的情趣，喚起學生自主性、能動性和創造性，使他們以最佳的精神狀態自覺地參與各種教育活動，從而在德、智、體、美、勞諸方面得到全面、主動、充分、和諧的發展的教育。
「愉快教育」的核心是使每個學生都有幸福的童年——就是要使每個學生都有美好的心靈，創造的才幹，健壯的體魄，活潑的個性。「愉快教育」的要素是「愛」、「美」、「興趣」和「創造」。
錢教授特別提倡教育懲戒。他說：「現在，我們對孩子的教育大多是鼓勵。那麼，懲戒呢？教育可以沒有懲戒手段嗎？單憑鼓勵就可以完成教育了？」就教育方法而言，無論鼓勵還是懲戒都是需要的，二者並不對立，完全可以相輔相成。
毫無疑問，教育需要愛，也需要嚴；或者說，教育的愛有時候正體現於嚴，教育的嚴也是愛的表達之一。這二者本來並不矛盾，
抽象地說，教育的愛和教育的嚴，本身並不存在「誰更重要」的問題，二者對於孩子的成長具有同等的價值。四平八穩地談論「都很重要」是沒有意義的，具體到某一時期，某一學校，某一班級，某一家庭……
教育的「愛」和「嚴」很難絕對「均衡」。
」愉快學習「並不等於放任自流
「我們並不去強調不需要強調的東西――這就是說，有些東西已經很受重視，就無需強調。……在一定的時期或一定的時代，在有意識的規劃中，往往只強調實際上最缺乏的東西，這並不是一個需要加以解釋的矛盾。」杜威這段話被翻譯得特彆拗口，其實他要表達的意思就是，任何時候人們所強調的只是當時所缺乏的，而不缺乏的並不需要強調。
好，看看我們現在的教育。我一點都不否認，在某些家庭，在某些班級，的確存在著放任孩子、遷就孩子的現象，但這絕不是真正意義上的愛，也不是什麼「愉快學習」，而是對教育的放棄。而在為數不少的班級和家庭，是教育愛心的失落，是把學生當機器的灌輸，是學生因過重負擔而厭學，是個別老師和家長對學生的羞辱和體罰……
一句話，種種非人性、反教育的現象至今還絕非個別地存在於我們的教育中。在此背景下，我們強調教育的人性、民主、平等、尊重、快樂……這正是人類教育向著更文明的方向發展的主流，有錯嗎？
儘可能讓每個孩子成為積極主動而自覺的學習者——這不是浪漫的想像，而已經是許多學校課堂上的現實——怎麼就成了「對孩子讓步」？
陶行知說過，由於幾千年封建專制主義傳統的影響，每一個中國人內心深處都有著專制的傾向。是的，也許我們總是抱怨自己的頂頭上司「很專制」，可面對孩子我們情不自禁地卻是暴君。
往大了說，中國走向更加民主的社會，必須從每一個公民的民主實踐開始；往小了說，一個班級和家庭的和諧文明，也必須由尊重一個個具體的人開始。尊重只能由尊重來培養，民主只能靠民主來滋養；而拳頭只能培養出奴才、暴民或新一代暴君，專制教育下永遠不可能誕生現代公民。
是的，孩子的成長一刻也離不開嚴格要求，離不開嚴厲批評乃至懲罰，但我們決不能在「嚴」的名義下讓專制教育、非人教育阻礙中國走向黨的基本路線所指明的「成為富強民主文明和諧的社會主義現代化國家」的美好未來，因此——
教育，請別再以「嚴」的名義對錢文忠們讓步！
小編說
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| 來源：校長派
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