產品設計難申請？小編替你梳理一下

天下 09-26

學生基本信息：

S同學，義大利某大學

日語能力N2 140+

本專業：傢具物件設計

申請專業：產品設計

從以上基本信息可以看出，學生院校背景不錯，就讀於義大利知名院校。雖然套磁時沒有日語成績，但是後期考出來的分數不錯。本科專業也是設計類專業，基本上是本專業申請。所以就以上信息來看申請是有一定的優勢的。

學生基本信息：

S同學，義大利某大學

日語能力N2 140+

本專業：傢具物件設計

申請專業：產品設計

學生優劣勢：

優勢：

1.學生院校背景好

2.本專業申請

3.有申請相關設計課題

4.學生有自己的想法，文書完成早，計劃書還不錯

劣勢：

1.實習實踐活動少

2.語言考出來晚

從以上基本信息可以看出，學生的優勢大於劣勢，但是申請時並沒有語言方便的成績。

申請成功學校：

1，筑波大學，教授2月進行一次視頻面試，3月一次面談之後給內諾，之後順利出願，拿到入學通知書。

2，九州大學，教授12月進行一次視頻面試，3月進行一次視頻面試，之後走了北京事務所審查，順利通過審查，之後順利出願，拿到入學通知書。

從以上基本信息可以看出，該同學牽手百利之後，針對該同學的特點我製作了優秀的文書之後，以及在名導老師關於課題給予的高超的指導下，成功給該同學申請到了筑波大學，九州大學。

那麼百利的老師們是如何通過努力給該同學申請到名校的呢？

首先，文書方面。申請日本的研究生，無一例外計劃書是最重要的。百利的名導老師在給該同學指導研究課題的時候，充分讓學生髮揮想像力和所學習的知識，在產品的專業分支下，結合學生的興趣點，定下研究計劃書的題目。

第二，定好一個好的課題是第一步，寫作完成一篇高質量的計劃書是第二步。在學生定完課題之後，文書老師先給學生講解了計劃書的寫作規則和步奏，先讓S同學了解一般情況下計劃書的寫作思維是什麼。當天給該同學上完計劃書講解的課之後，並沒有立刻就讓學生開始寫作，而是繼續讓學生把自己的課題重新按照計劃書的常規性思維進行思考，把整理好的文獻資料按照計劃書的常規寫作思維先列一個大綱。

列好大綱之後繼續給學生兩三天的時間，讓學生把計劃書的思路徹底熟悉。在學生已經完全能熟練地說出自己的計劃書每一個板塊怎麼寫之後，再鼓勵和引導學生跳出固化思考模式，讓學生充分展現自己的獨特思維，把新穎的想法融入到計劃書中，把常規和新穎的結合完全考慮成熟之後再正式完成寫作計劃書。

第三，經過前兩個步奏的指導，該同學已經非常了解計劃書如何寫作，在此基礎之上，該同學非常順利地寫好了計劃書。經過我們的反覆討論後最終定稿,並且定稿時間早8月底，較一般學學早，為申請爭取了更多的時間。

二，申請方面。計劃書完成後，簡歷和第一封信再次核對完成，開始我們的套磁之旅。套磁的過程並不順利，教授不回信或者拒絕的很多。最終拿到內諾的兩個學校的教授也是一波三折。就拿九州大學的教授來說，12月份的時候收到教授的回復，並且要求面試。當時學生的日語成績沒有出來，日語口語也是一般。和教授面試完之後學生覺得肯定沒戲了。她和教授溝通不暢，兩兩相望無言吶。但是也不能放棄呀。於是給教授發郵件，說接下來會好好學日語，每天練習口語。發了有5,6次教授一直沒有回復。之後過了元旦，我和學生商量之後，又給教授發郵件，請求教授再給一次面試的機會。這個郵件發出去之後很久也沒有收到回復。我們就想是不是真的不行了？但是也沒有放棄，還是一直在給教授發郵件，最終教授給回了郵件，同意再次面試。最終約到3月面試。在準備面試的過程中，除了面試問題集外，學生寫了很多問題發給我，我全部翻譯好發給學生，讓學生每天讀，背。終於到了面試當天，現在還記得面試完之後，學生給我打了接近兩個小時的語音，覺得可能沒有希望，說自己答得不是太好，我就一直安慰學生。那個時候其實學生的日語成績已經出來了，而且考得不錯。之後給教授發了表示感謝面試的郵件，等教授教授的回復。大概第二天左右，教授終於回復了，讓我們走北京事務所的審查，但是沒有明確說明是否要我們。於是就懷著忐忑的心情，很快地走了審查。之後大約一周左右收到教務的郵件，說審查通過了，教授給了我們內諾。當時真的很興奮，怎麼說呢？意料之卻又是外意料之中。

此外，該同學在準備九州大學第二次面試的時候，期間也經過了筑波大學的面試，面試來說是有一定的經驗的，日語口語通過網上的口語班，日常的交流是沒有問題的。加上在百利文書老師指導下完成的優秀的文書，充分展示了學生多方面的實力，最終讓該同學夢圓日本留學。

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