孩子到底該不該過早背誦唐詩、兒歌，家長錯誤的認識可能耽誤孩子
一位媽媽說：「我不希望我的孩子整天背誦兒歌、唐詩。我不希望他的腦子被這些無用的知識填滿，我只希望他能夠快快樂樂、健健康康的。」
許多父母都會讓年幼的孩子背誦唐詩等。這實際上是一種鍛煉孩子記憶力的好方法。誠然，每一位父母都希望孩子能夠健康快樂，但是，這與讓孩子學習、記憶一些知識並不矛盾。
在大部分父母的眼裡。學習就是為了應付考試，而這種應付考試式的學習是沒有快樂可言的，因此，父母們自然而然地希望自己的孩子不要過早地被學習奪走快樂的童年。
捷克教育家誇美紐斯說過：「記憶不應當得到休息，因為沒有一種能力比它更易動作。你要每天找點東西給記憶記，因為你愈是多給它記，它便愈能誠實地記住；你愈少給，它便記得愈不誠實。」
實際上，孩子的智慧潛力。遠比我們大人想像的要大得多。關鍵是看父母怎樣去開發。是否掌握了一套開發孩子潛能的科學方法。
我國歷史學家韓國盤認為。勤學多背是讀書的好方法。他說：「從小學時，老師就要求學生把課文讀得滾瓜爛熟，篇篇能夠背誦。不但語文要背，算術公式也要背，自然、政治等主要內容還要背。這是在鍛煉我們的記憶能力。良好的記憶力是成才的先決條件。背誦雖不大容易，但也不算什麼難事。只要能經常堅持背誦，日子久了就養成習慣了。」
馬克思從少年時代開始，堅持不斷地用一種自己不太熟悉的外語去背誦詩歌。有意識地鍛煉記憶力；列夫·托爾斯泰也是採用背誦的方陣式鍛煉記憶力。他說：「背誦是記憶力的體操。」每天早晨，他都嚴格要求自己強記一些單詞或其他方面的東西，以增強記憶力。
在日常生活中，父母可以有意識地安排孩子在一定時間內背誦一些數字、人名、單詞等。比如，在8分鐘內，背誦要聽寫的一段課文；在2分鐘內，背誦10個陌生的人名；在10分鐘內，背誦10個外文生詞。
時間一到，就停止背誦，檢查一下記住了多少。如果沒有完全記住，就在相同的時間裡。再背誦一次。如果父母能夠和孩子一起背誦，並進行比賽，效果就會更好了。慢慢地，孩子會發現，自己比別人記單詞的速度快，而且不容易忘記。這就是記憶力明顯提高的表現。
為了提高孩子的背誦樂趣，父母應該有意識地讓背誦變得更有意思，而不是簡單地要求孩子背誦。
一位媽媽這樣寫道：
為了讓孩子喜歡背誦，我採取了一些方法。每天晚上吃完飯後，我就對孩子說：「我要開始講故事了」孩子馬上坐到我身邊來。於是，我先給孩子講一個故事，然後帶她背誦一段「古文」，接著。我們倆開始比賽誰背得快。背完後，我再讓孩子把我講過的故事複述一遍。就這樣，孩子不僅記住了許多故事，而且記憶力也越來越好了，從來不怕去記憶什麼內容。
英國教育家斯賓塞說過：「快樂遠遠比冷淡或厭惡有利於智慧活動。每個人都知道高興的時候所讀所見所聞的東西。比在漠不關心時所讀所見所聞的能記得住。」如果孩子在快樂的情緒下去背誦，那麼，這種背誦就是有利的，對孩子的記憶力培養是有效的。
因此，培養孩子背誦唐詩、背唱兒歌的興趣，是一種培養孩子記憶能力的非常好的方法，當然，這需要家長把握好一個度，不要將其強壓給孩子，對孩子心理造成負擔，若真如此，會起到相反的效果。
