經驗學習也是個「技術活」

近日，筆者到一所學校調研，校長特意給我講了近年來學校重視外出學習的事情。這位校長說，只要收到學習考察活動的通知就派人參加，回來後都要形成材料進行交流，一人學習全校受益。然而，幾年下來，學校並沒有因此發生預期的變化。為何在學習上花了那麼大力氣還是收效甚微呢？

教育面對的是一個個活生生有個性的人，教育發生的場所不盡相同，照搬其他學校、其他地區的經驗，容易出現「水土不服」。如何篩選和學習是一個很考驗人的「技術活」。

面對層出不窮的新理念、新模式、新經驗，有些學校今天看看這個好，明天覺得那個棒，還沒來得及咀嚼、吸收、消化，就被迫進入下一場學習運動之中，缺少理性、執著和堅守，最終不僅學了個「四不像」，而且還迷失了自我。

學習經驗必須先搞清自己學校的優勢和特色，傳承是主流，借鑒是支流，學習他人經驗是讓眾多支流源源不斷地匯入主流，使主流變得豐盈強大、波瀾壯闊。絕不能把學習經驗變成一種外力制動，要藉助外力激發學校的內在思想力、內在發展動力、內在創造力，從而實現學校的自主發展。

如何學習別人的經驗，我覺得可以從以下方面入手：

定目標，篩選好學習的對象。在這個快速變革、快速傳播的時代，一些學校和區域出現了許多鮮活經驗，經驗多當然是好事，但是帶來的另一個挑戰是經驗如何選擇。制定目標就是在選擇方向，然後在這個方向之中尋找學習的對象，邁出學習的第一步。

拆解分析，整合重組。將一個完整的經驗拆解成一些「小部件」，在更多的層面和維度觀察這些「小部件」的特點，找尋自己所需要的那部分，才有移植、嫁接、整合、提升的可能性，才能發揮學習的最大價值。如果照搬照抄，就會不得要領，甚至會走更多彎路。

不斷修正，成長為自己的樣子。所謂經驗就是，人無我有，人有我優，人優我特，人特我專。將學來的經驗整合之後，大部分工作已經完成，仍需進一步思考的是，我們究竟要長成什麼樣子？在實踐中回答好這個問題，學來的經驗才會升級出自己的個性和特色，不斷地升級轉型就長成了自己的樣子。

在當今教育新理論、新經驗不斷湧現的形勢下，學習他人經驗，既需要不盲從、不盲信，更需要智慧、定力和判斷力。

（作者：闞兆成，單位：山東省泰安市教育局）

《中國教育報》2017年09月27日第7版

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