高潔：舞蹈教育的根本是「美」

「儘管孩子不是專業學舞蹈的，我也想讓她進入深高舞蹈團，哪怕只待一天。」深投教育集團總經理林建宏認為，現在很多舞蹈教育者走偏了，唯技巧而非美。而深圳市高級中學學生舞蹈團創始人、藝術總監高潔更注重美育人生，通過舞蹈美化學生身心。

深耕舞蹈教育26年來，高潔尊重藝術發展規律，在舞蹈教育愈發功利化時，她不斷挑戰舞蹈比賽「唯技巧分高」的生態；她呵護學生心靈，引導學生髮現美、展現美，成為美的傳播者；她影響並帶動同行者成長，促進了學科良性發展。

不能把孩子當獲獎工具

參加第三屆全國中小學生藝術展演舞蹈比賽前，高潔陷入兩難選擇中：是繼續把學生和自己推上最高領獎台，還是把自己從榮譽高台上推下。

「前兩屆都拿了一等獎第一名，已經成為標杆了，糾結著要把大家引到哪裡去。」高潔發現，很多中小學舞蹈團誤把「炫技」當做「閃光點」，生搬硬套各種技巧。

為身體力行「舞蹈不是雜技」的理念，高潔冒著不拿獎的風險，編排朝鮮族舞蹈《節日》。該作品不包含跳、轉、翻等技巧性動作。在比賽現場，高潔更覺任重而道遠，因為觀眾還是覺得翻跟頭熱鬧，掌聲更熱烈。《節日》雖獲得一等獎，但不是排名第一。

「評委還是給帶有技巧性動作的舞蹈打了最高分。」在高潔看來，評委的評分標準如同指揮棒，影響著中小學舞蹈教育。很多非專業教師教授中小學舞蹈，急功近利，將快速拿獎作為根本追求。他們往往簡化訓練過程，直接讓學生練習高難度動作。而高難度動作本應通過日積月累的基本功訓練，這樣孩子才能控制好平衡，自然地呈現。

高潔舉例說，部分舞蹈教師省略了學生開、綳、直、立的基本能力訓練，直接讓學生做大跳。不但孩子的技術動作不美，還傷害了他們的身體。

北京舞蹈學院副院長許銳也憂心忡忡，他認為，舞蹈不是純粹鍛煉技術，必須尊重審美原則和技術規律，「過度的專業化、過度的技能訓練，不僅會扼殺孩子的創造性，還會讓孩子後期不再熱愛舞蹈」。

「不能把孩子當作獲獎工具，舞蹈教育的本質應是塑造、提升孩子的品格。」近年來，為引導正確導向，高潔大膽創新，創建系列健康向上、充滿陽光的校園舞蹈作品，從呈現技巧到凸顯人性美。

讓學生成為美的傳播者

在深高舞蹈團成員高夢霖眼中，高潔的目光不只停留在前排孩子身上，她同樣關愛站在邊角的孩子。舞蹈團成員郝一橙站在角落位置，有時不太注意自己的動作，但每次高潔都會指正她，在她進步時給予表揚。

「我在學生生涯有過站在邊角的體驗，特別理解那種心情。」高潔在北京舞蹈學院求學時，作為尖子生，她長期站在舞蹈隊形第一排中間。有一天，她突然被調到第二排，「體會到了後排同學仰望前排的心酸」。

在北舞留校任教時，高潔特意對邊角學生要「多看一眼」。韓謹就特別在意自己在舞蹈隊形中的位置。只要沒站在最中間位置，她就會沉悶、無精打采。「在乎說明她要求進步。」高潔就通過用心編排隊形、分組等方式，讓韓謹感受到被關愛。韓謹現已成長為解放軍藝術學院古典舞教研室主任。

「只有當孩子感覺到平等的愛時，他們才會更加自信。」高潔認為普通中學的舞蹈教學不同於專業舞蹈教育，除了技能培訓，讓學生具有健康的心靈才是最終目的。

《陽光女孩》里有一個轉圈動作，為照顧一位聽力障礙女孩的心靈和身體狀態，高潔根據她旋轉的圈數，設置團隊的訓練目標，營造一種平等關愛的氛圍，「關愛也是一種美，要讓美滲透進孩子心靈。」最終，《陽光女孩》獲得第四屆全國藝術展演舞蹈比賽一等獎。

「教育者既要樹『形』，又要樹『心』。」在高潔的丈夫、甘肅省蘭州實驗小學校長楊文章眼中，高潔通過舞蹈讓學生接受美，也讓其成為美的傳播者。深高學生舞蹈團作為「黑珍珠」，先後赴澳大利亞、英國等地交流演出。

深圳舞蹈教育的「領跑者」

「普通班學生沒有舞蹈基礎，男生也不喜歡舞蹈。」曾經是深高舞蹈團團員的劉暢畢業後，回母校擔任舞蹈教師。剛工作時，她常被普通班裡抵觸舞蹈的男孩氣得半死。

高潔總會及時指導劉暢，讓普通班孩子通過解放肢體來緩解課業疲勞，感受到舞蹈美，學會欣賞舞蹈，懂得尊重藝術。在劉暢的循循善誘下，連班裡最調皮的男孩也改變了舞蹈是女孩子專屬的觀念。

《不想說再見》獲第五屆全國藝術展演舞蹈比賽一等獎，指導者麥靜雯正是高潔的學生。該舞蹈取自深高舞蹈團成員李雨鶴將赴海外留學，其他成員依依不捨的故事。該舞蹈讓學生體會到珍惜。

作為深圳市首批名師工作室主持人，先後有30多名青年教師在高潔的輔導下，成長為深圳舞蹈教育一線骨幹教師。工作室成員王夢藝剛到深圳元平特殊教育學校時，總想讓學生學會專業技能。但時常半天過去，學生完成不了一個舞蹈動作，她很受打擊。「不能用教普通孩子的方法去教特殊孩子，舞蹈應服務於這些孩子成長。」在高潔的指導下，王夢藝設計排練舞蹈時，改為以特殊孩子身心發展為核心追求。

自2005年來，高潔作為教育部全國中小學藝術教師培訓特聘專家，赴10餘省區，完成了「送培到地方」數千名藝術教師的培訓任務。

高潔還先後擔任教育部第一、二套全國中小學生校園集體舞高中創編組組長，完成創編工作；策劃、設計、指導完成了教育部農村中小學現代遠程教育工程教育資源庫（小學舞蹈教程）；參與教育部專項素質教育與舞蹈美育研究課題專家組工作，並參與主編了7本國家級教材、專著。（本報記者 劉盾 實習生 黎鑒遠）

《中國教育報》2017年09月27日第11版

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