孩子總是對著洋娃娃說話？這是「泛靈心理」在作祟！

魯迅稱讚幼兒說：「幼兒是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴……」在許多成人看來，這只是幼兒的想像。但在幼兒看來，萬物都有靈性與生命，都有情緒與情感。這是幼兒特有的思維與邏輯，也就是心理學中講的幼兒的泛靈心理。

孩子的「泛靈心理」家長如何引導？

一個洋娃娃，一個可愛小女孩，坐在床邊輕輕的拍打著她抱在懷裡的洋娃娃，一邊搖一邊嘴裡還念念有詞，整天忙著給她打扮，給她建房子、鋪床等，沉靜在其中不易樂乎。幼兒這種「幼稚」的行為，人們常常把它看成孩子模仿和想像的結果。其實，除此之外還有幼兒的一種重要的心理起作用，那就是幼兒的「泛靈心理」。

瑞士著名心理學家皮亞傑指出：兒童時期的「泛靈心理」乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向。即把物體生命化。是幼兒期的孩子普遍存在的一種獨特的審美心理現象，在他們的心目中，天上飄的白雲，跟人走的月亮，吹拂著的風，會跑的汽車，手中的玩具等都是有生命的、有思想的、有感情的。「泛靈" 心理是幼兒在發展過程中出現的一種自然現象，是不可逾越的階段。特別是三四歲的孩子普遍存在。在日常生活中，如果家長、教師懂得並充分利用幼兒這一審美特點，許多「頭疼」的教養難題便可很好地得到解決。

1.化解偏食問題

孩子偏食是家長極為頭疼問題，每次吃飯總會上演，孩子前面跑，家長端著小碗後面追，鬥智斗勇只為能多吃一口飯。為此家長不妨「換換口味」，把你烹調好要讓孩子吃得飯菜與幼兒放在同一遊戲中，然後給它們賦以靈性即擬人化，分配角色，進食幼兒是演員，你是導演，家庭其他成員是助演，大家齊心配合讓幼兒在有生命有靈性的進食遊戲中吃完了正餐。比如：米飯寶寶要給小朋友的胃裡做檢查，菜花姑娘要給小寶寶扎頭髮……等等。

為此家長要做好如下功課：1.減少零食攝入，尤其正餐前1小時；2.烹調色彩營養搭配講究；3.合理安排進餐時間；4.創造進餐環境。這個方法能有效解決嬰幼兒偏食、貪玩、不專心進食，進食量少的問題。

2.培養愛心養成好習慣

記得在女兒上幼兒園時，學校發過一個台灣繪本，裡面有一個小女孩和一個布娃娃，小女孩弄髒了布娃娃，布娃娃就做出了誇張的傷心表情，後來小姑娘意識到自己的行為不妥，就開始給布娃娃做清理工作，並為她換上了漂亮的衣裳。小姑娘和布娃娃都很開心。再比如生活中常見情景，輕拿輕放愛護小座椅。

家長、老師都可以運用擬人化的手法，培養幼兒愛護公物的品德。通過玩具、圖書等回家找媽媽的遊戲，引導幼兒做到的父母老師必須要做到的好習慣，讓孩子在潛移默化中去模仿去養成。其實，生活中這種利用孩子的泛靈心理，對幼兒進行愛心及良好生活習慣的培養事例舉不勝舉，都可以起到事半功倍的效果。

3.提高認識能力

利用「靈化」了的事物對幼兒進行教育會起到意想不到的效果。「靈化」了的事物主要是指童話故事、寓言故事、民間故事等等。例如：媽媽引導寶寶認識早上和晚上時，若能用「太陽公公起床了!」「太陽公公要下山了!」等這類泛靈色彩的話語來解釋，寶寶們將更容易理解什麼是「日出」和「日落」。比起向寶寶講解深刻道理，這種教育寶寶的方法效果好得多。

當然，幼兒的「泛靈心理」是一種意識發展不充分的表現。我們利用「泛靈心理」進行教育的同時，還應指導寶寶學會人物辨識、物物辨識，促進寶寶從本質上去認識事物，這就要我們有心的家長不斷努力不斷探索，不斷提高他們的認識能力。

4.豐富想像力

幼兒的「泛靈心理」是一個充滿想像心理，家長老師要正確引導，充分發揮幼兒在審美活動中表現出非凡的想像力。比如：在幼兒繪畫中兇猛的動物和藹可親，渺小的昆蟲高大無比，冰冷的機械微笑可佳，一副會飛的架勢，偶爾還有幾幅騰雲駕霧......

這種看似簡單的線條，可是凝結著幼兒的智慧和語言，我們可以利用這種特點促進幼兒繪畫、語言、製造等能力的迅速發展，充分創造條件鼓勵他們進行表現和創造。切忌用成人的模式要求幼兒，急於讓幼兒學會寫實地表現對象的方法和技能，但也不排除在幼兒感到需要時教給他們一些知識、造型藝術、表演技能，以便更好地進行豐富的想像力和創作活動。

5.滲透社會行為

幼兒期是社會認知去自我中心化的敏感期，即從自我中心化道德向社會化道德轉化的過程，如果及時抓住幼兒的這一審美心理特徵，進行適時而有針對性的教育可促進幼兒親社會行為的發展和建立。

對此，家長老師應該滲透以幫助、慷慨、同情與分享為代表的主題行為，多開展一些富有主題的遊戲，讓幼兒在玩中感受到相互合作、友好相處樂趣，也可開展一些種植花草、餵養小動物活動，集聚愛心，構建環保意識，共同營造地球大家庭。提高幼兒的社會理解能力，減低和約束其攻擊行為。

「泛靈心理」使用不當的影響

1.誤導寶寶，推卸責任

生活中幼兒安全意識不強，常常會發生被絆倒情形。常見一些家長一邊撫慰寶寶，一邊指使或幫助寶寶去拍打責怪絆倒之物，更有甚者都帶出髒話。

由於受「泛靈心理」的影響，寶寶一般都會在懲罰絆倒之後，逐漸恢復內心的平衡。其實這種做法是不妥的，因為這等於為寶寶推卸責任，這不利於他們責任感的形成。

2.避免不良形象帶來恐懼

幼兒容易受「泛靈心理」的影響，很難區分現實和虛構，電視、畫報、畫冊里的鬼怪、猛獸、機器人的故事情節或形象易於現實生活混淆，對恐怖的畫面內容尚缺乏認識分析能力，因而會產生不該有的恐懼心理，嚴重者會影響到幼兒睡眠及心理健康。

因此，這就要求家長在給幼兒，選擇讀本或幼兒電視節目時，應避免看有恐怖內容的語言和畫面，盡量購買一些正規出版，內容積極健康，與幼兒心理發育同步的讀本。

總之，「泛靈心理」是三四歲幼兒特定階段特有的心理。隨著幼兒心理發育的不斷完善，對大千世界的認知不斷增加，這種泛靈現象逐步淡化乃至消失，取而代之以神奇的想像。如果老師、家長在幼年泛靈心理期，得以巧用和引導，將會初步建立起來的良好行為習慣，為未來成長發展打下良好的基礎，再加上日後的鞏固培養，必將使孩子受益終生。

作者簡介：

閔保華，陝西渭南人，現居西安，就職於當地一家三甲級醫院。97年起開始發表科普文章，作品以家庭育兒、婦女保健、生殖指導、膳食養生居多。主要發表在《中國家庭醫生》《大眾健康》《親子》《孕味》《媽媽寶寶》《家庭醫藥》《母子健康》雜誌以及健康報、健康時報、大眾衛生報、家庭醫生報、衛生與健康報等，時常被多家媒體轉載刊用。

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