「傳道」、「授業」、「解惑」須並行

現代教育追求的是人的全面發展，「兩個一百年」奮鬥目標的實現，歸根結底要靠人才、靠教育，這也正是《關於深化教育體制機制改革的意見》所致力的目的。教育承載著國家的未來、人民的期盼。中辦、國辦近日印發的《關於深化教育體制機制改革的意見》（下稱《意見》），一經公布便牽動人心。（9月26人民日報）

環球遊學、環球雅思、新東方、高思教育等等各式各樣的教育機構如雨後春筍般崛起，從小學到初中到高中，甚至連幼兒園也不能逃脫，這種所謂的不能輸在起跑線的論調充斥在整個社會；寄宿教育不再僅僅限於初中高中，剛剛走入學堂的幼兒園小朋友也過上了跨地區、離開父母的寄宿學校生活；越來越多的大學生在經歷了十幾年的五加二、白加黑的學習生活，步入大學後卻迷茫了，甚至走入社會後也不知道人生的路該何去何從。這不僅讓我們反思我們的教育體制怎麼了？教育到底應該是什麼？

教育培訓機構的興起是由供需結構所決定的，往往市場的供應反應出的是我們社會的需求，而這樣的需求是我們做教育者該要反思的。從幼兒園開始的不輸在起跑線，其實質意義是一種拔苗助長，而且家庭教育是教育的核心，家長將孩子完全交給學校反而有違教育的初衷了。老師教了十幾年，學生學了十幾年，而我們卻不知道自己要做什麼，這是我們教育巨大的缺失與悲哀。

《關於深化教育體制機制改革的意見》的提出正是在教育制度上改革、在教育理念上革新，力求在全社會營造健康的教育生態，摒棄浮躁功利的情緒，起到正本清源的作用。我們的老師在課堂上應該不僅僅傳授實用的知識，更應該做真正的教育，不唯分論英雄，讓學生在各種活動中修心，了解自己將來要做什麼。發揮好家庭在教育中的核心地位，不要過早的將教育的責任轉移給學校和社會。在以人為本、全面發展的教育氛圍之下，讓每個人找到適合自己的教育成長模式，找到自己的人生方向。

教育從來都不是單純的拼知識、拼記憶，如果是，那我們早就輸了電腦深藍，輸給了阿爾法狗。現如今人工智慧聰明過人、網路信息知識過人、電腦反應敏捷過人，我們更應找准教育的核心意義，使教育不僅傳授個人以知識，更增強我們對於生命的感受力，從而更好的認知自己並且不斷的提升自己。找准教育核心，才守住社會良心底線，為中華民族偉大復興的中國夢貢獻一份力量。（王爽）

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