我們為什麼要讀《千字文》？
《千字文》，現時幾乎沒有人讀了。
舊時學童在私塾里的啟蒙課本，一為《百家姓》，一為《三字經》，一為《千字文》，使用了上千年以後，清末開辦學堂，壽終正寢，遂被新式教科書代替。
清末的初級語文課本，仍具封建時代的色彩，第一課，為「上大人孔乙己」。
魯迅先生後來寫小說，還以此為主人公的名字。 辛亥革命以後，課本也改革了，第一課，為「人手足刀尺」。
如今，讀過「人手足刀尺」者，存世無多，還活著的也應該是耄耋老人了。
可這五個最簡單的漢字，在20世紀初葉，與英語字母ABC意義相近，有入門、初步、基礎、起始的意思。
那時的教材編纂者，對入學之初的兒童，著眼於識字，字識得多了，才有詞語，才有其他。
而《千字文》，成書時代為南北朝的梁代，編纂方針則完全不同，不光識字，更要明理。
用一千個不同的漢字，組成詞句和成語，概括中華文化的精髓，負擔薪火相傳的使命。
因此，在字數上有限制，在內容上有要求，這是一本煞費工夫的教科書，難度是很大的。
謂予不信，你不妨試試，任你挑選一千個常用漢字，能將中國數千年來的歷史變遷，社會倫常，自然現象，道德修養，統統囊括其中嗎？
所以，我很欽佩梁武帝時負責編纂此書的周興嗣，實際用了不足一千漢字，寫成這樣一篇合轍押韻，朗朗上口的教科書，其包含內容，簡直就是一部縮微版的中國百科全書。
自問世以來，被廣泛使用，一千多年間，還沒有第二個才子，嘗試另編一本《千字文》。這足以說明其編纂難度，以及其權威性質。
周興嗣為梁武帝蕭衍的給事郎，是在宮廷中供帝王顧問的樞密人員。
蕭衍此人，頗有文才，與沈約、謝朓為「竟陵八友」，在中國皇帝中，稱得上是文人者，不多，他就是一位。
他將這個編纂任務交給周興嗣，肯定這位給事郎，才稟優異，學問豐贍，文章卓越，筆力雄健，否則很難得到陛下的賞識。
歷史對這位帝王，評價不高，最初當政初期，還算清醒，但中國的長壽帝王，總是逃脫不了走向自己反面的命運。
他活了85歲，當國48年，一是信佛佞佛，政治上一塌糊塗，江山日蹇；二是引狼入室，導致侯景之亂，國破人亡。
他自己也是圍困餓斃於金鑾殿上。皇帝活活被餓死的，在中國，獨一無二，大概只有他。
不過，他讓周興嗣編這本《千字文》，讓學童在啟蒙之始，就充分接受中華傳統文化的熏陶。
這對當時統治著長江以北的大部地區，少數民族政權所實施的胡服左衽政策下的中國人，起到弘揚正朔意識，堅守華夏文明的進步作用，這個措施，值得稱道。
《千字文》中，許多史實，許多典故，許多哲理，許多教誨，重溫一遍以後，真是獲得很多教益。（節選自李文國：我們為什麼要讀《千字文》）
毛主席說《千字文》里講了天文、地理、農業、氣象、礦產、特產、歷史、修養。歷代大書法家裡有很多人用多種字體書寫過《千字文》，成為傳世的名帖。
《千字文》通篇用四字韻語寫成，很適於兒童誦讀，問世後，迅速成為了中國史上使用時間最長、影響最大的兒童啟蒙識字課本。
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