要想學會管理，先學會賦能吧！

要想學會管理，先學會賦能吧！

——管理系列

總字數:711字閱讀時長:5分鐘

編者按：按照德魯克的說法，管理本身沒有目的性，它的目的統一於企業（即經營業務）。意思是，我們不能為管理而管理。管理可以提高效率，但不一定能創造價值。因此，不能認為效率提高，就是創造了價值。

文 | 包 政

德魯克沒有說「市場銷售」是一個創造價值的職能，而是說「營銷」。

區分一項職能與另一項職能，在於任務及其做貢獻的對象。職能劃分的主要內容是，明確由哪些人擔當哪些任務，並明確這些人共同的目標任務是什麼，以及做貢獻的對象是誰。從實踐中看，營銷職能部門主要職責是，為顧客做貢獻，構建與顧客的關係，促進產品向貨幣的轉化。

創新職能部門的主要職責是，組織並支持各個部門進行創新。在中國，一些企業有創新辦，很多企業都沒有這樣的職能部門。但這並不意味著這些企業沒有創新職能。

實踐課在通用電器公司中有專門的團隊，從事創新活動。在公司領導的統一領導下，賦予團隊中的每一個人，以創新的職責和任務，所謂「賦能」。這些團隊成員來自各個部門，並在各部門中任職。

類似的還有企業中的委員會，共同承載著老闆的創新意志和意圖。這種情況很像管理職能，通常體現在職位上，而不體現在職能部門上。

規範不是創造價值的範疇。實踐中的企業都把經營或業務，當做創造價值的範疇。規範屬於管理的範疇，它本身沒有目的性。它的目的在於業務領域。

按照德魯克的說法，管理本身沒有目的性，它的目的統一於企業（即經營業務）。意思是，我們不能為管理而管理。管理可以提高效率，但不一定能創造價值。因此，不能認為效率提高，就是創造了價值。

換言之，我們必須首先考慮這個事情有沒有價值？然後才能考慮如何提高效率，實現預期的目標與價值？這是兩個層面上的事情。

作為一個理論工作者，更應該懂得如何分層分類去思考問題。否則，眉毛鬍子一把抓，一團漿糊。

編 輯

楊馥嘉

劉保慶

包子堂互聯網大學

長按掃碼進入大學！

學管理，到包子堂！

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！

本站內容充實豐富，博大精深，小編精選每日熱門資訊，隨時更新，點擊「搶先收到最新資訊」瀏覽吧！

請您繼續閱讀更多來自 包子堂 的精彩文章: