瑞典幼兒園推行性別中立教育，能消除固化性別思維？

社會各界關於性別平等的討論越來越多，為了改變性別刻板印象、性別歧視各國都在努力。瑞典在2010年被世界經濟論壇（World Economic Forum）評為世界上性別最平等的國家，隨後該國便開始為加速其性別中立進程。在瑞典，能看到一些推廣性別中立的廣告，如穿著蜘蛛俠服裝的男孩推著粉色嬰兒車。慢慢地，性別中立幼兒園出現在大家的視線中。但讓人好奇的是，這樣的學前教育將如何進行，會有怎樣的影響？

性別中立幼兒園，有哪些特別設置

瑞典政府在1998年頒布了一項法案，要求學校能推行更多關於性別平等的政策。於是拉吉林（Lotta Rajalin）跟自己的朋友商量著，在幾年后里創辦了兩所性別中立幼兒園，分別叫做「Nicolaigarden」和「Egalia」，在拉丁語中都意味著「平等」。瑞典的性別中立幼兒園外觀上看與一般幼兒園大致相同，但因教育理念不同，也會有一些特別的設置。

男孩女孩都是「hen」

在幼兒園內，老師們常常避免使用瑞典語里的「他」（han）或「她」（hon），而是造了一個詞——沒有性別含義的「hen」，可以理解為朋友。孩子們每天都會聽到老師用「朋友」來稱呼自己，同樣也適用於其他人，比如，有其他人到訪時，園長會告訴孩子們「hen」一會兒會來，這樣孩子們會猜來的是男人還是女人，便於擴大孩子們的思維面。

娛樂不分男女

在幼兒園內，沒有特定的區域劃分，孩子們玩洋娃娃還是堆積木看他們的意願。玩過家家遊戲時，也不會只限定女生扮演媽媽。另外，園內也沒有性別區分導向明顯的童話書。陪伴許多人度過童年的《白雪公主》和《灰姑娘》是沒有的，更多的書籍是涵蓋著同性伴侶、單親父母和領養兒童這些元素。

如何成為一名性別中立老師？

拉吉林.

對於性別中立幼兒園，最重要的是園內老師對待孩子持有性別中立觀點。拉吉林認為，固化性別限制了很多孩子獲得更多的機會。因此當男孩子難過失落的時候，老師會用其它方式疏導，而不是告訴他們：「男子漢忍一忍就過去了。」

拉吉林認為現實社會存在著一種「機會之圈」（circle of opportunity），一般情況下這個圈子通常被分成兩個部分——即男孩和女孩，這種分類也加深了性別刻板印象情況：

通過性別中立教學，拉吉林希望「圈內」一切事物能為所有孩子開放，不論男女。她希望所有的孩子都有同樣的機會去感受、去表達，喜歡自己喜歡的顏色等，不想限制他們。

性別中立教育真的好嗎？

近些年，性別中立相關政策引發了很多爭議。在很多家長將自己的孩子送往性別中立學校的同時，瑞典精神病學家、作家大衛（David Eberhard）認為，將男孩和女孩稱為「hen」是一種不誠實的表現，甚至有些自欺欺人，因為男女生理上的差異是真實存在的。「這種教育更像是在洗腦，孩子在小時候能夠適應，但是當他們去到正規學校，他們會發現別人並不是這樣的便成了麻煩。」他更認為「性別中立」像一種宗教學說，並未從科學事實出發。他並不反對男孩們玩洋娃娃，但他認為在稱呼上還是需要劃清界限。

拉吉林認為很多批評的產生，是因為人們不完全明白他們在做什麼。她說：「我們不是想讓女孩覺得自己應該是男孩，或者男孩應該覺得自己是女孩，我們只是希望每一個人都能夠成為想成為的人，不管性別如何。」

瑞典一所大學曾對拉吉林的幼兒園進行評估，他們發現這裡的小孩並非沒有性別意識，但是在他們看來，男孩可以和女孩一起玩芭比娃娃，女孩子也可以踢球。大家在一起相處和諧，孩子們的自我喜好也得到了滿足，而且沒有對性別的刻板印象和偏見。哥德堡大學的菲利普教授（Philip Hwang）也認為性別中立幼兒園是無害的，但是是被高估的，而具體的研究需要看接受這種教育後所產生的長期影響。

iWeekly+各國還有哪些特別的學校？

孟加拉國 太陽能漂浮學校

在孟加拉國，一到季風季節（monsoon season）便暴雨肆虐進而使國家陷入洪災困境，全國1/3的地區都會被淹沒，上學變成了一件難事。為了應對每年兩次的洪災，名為Shidhulai Swanirvar Sangstha的非營利組織想出一個絕妙的辦法。他們在漂浮的船上建造房屋、醫療中心和學校。該組織共建造了100個太陽能漂浮學校，每個學校都由太陽能電池板產生的能量供電，得以配備一台能接入互聯網的電腦和一個小型圖書室。他們每天會停靠數次接載學生，然後靠在任一碼頭上課，課程結束後將學生送回家，再開始下一輪的接載及上課，如此反覆。自2002年水上學校成立以來，已有70000名學生受益其中。Shidhulai Swanirvar Sangstha還為學生們準備了造價很低的太陽能電燈，讓他們回家之後可以繼續學習。

印度尼西亞 巴厘島有世界上最綠的學校

創新並非只與技術有關，巴厘島的綠色學校（Green School）便想傳達這個理念。這所學校坐落於熱帶雨林之中，整棟建築呈錐形，所用建築材料為竹子和茅草。這所學校旨在傳播可持續發展的思想，讓學生學會更加環保。這裡有來自世界各地的學生，通過該學校的教育他們很有可能會成為下一個環保界的領袖。該學校以3個原則運營著：本土化、環保第一以及為了子孫後代的未來。

迦納 充電式兒童樂園

迦納的Pediatorkope島遠離電力網，全島無法通電。美國人道主義組織Empower Playground便為島民設計了一個兒童樂園。這是傳統「旋轉木馬」式的遊樂轉盤。在轉盤的中轉軸底部安置了發電機，當學生們遊樂轉盤上玩樂時，能夠為發電機發電並儲存電力，儲存下來的電力則能為LED電燈充電。下課後，學生們就可拿著充滿了電的LED燈回家照明做功課，比以往用油燈照明安全得多。

丹麥 森林裡的幼兒園

以大自然為中心的學校在世界各地不算罕見，但在丹麥，多數孩子從小開始學習時便開始接觸大自然。據丹麥國家森林與自然保護署介紹，超過10%的丹麥幼兒園駐紮在森林及自然風光中。教學中使用到的工具全部來自於自然，三餐也是來自大自然的有機食物，日常課程包括遠足、養雞等。森林幼兒園的支持者認為，相比教室自然界的空間太廣闊，能夠更好的培養孩子們的運動細胞。

加拿大 無課桌、無紙質材料教學

學校里沒有課桌很難想像，沒有書本材料更難想像。但在美國、加拿大等學校，為了創造更加舒適、更加開放的教學環境，傳統的課桌椅被彈力球、豆袋、座椅墊代替；紙幣等物件則被電腦及iPad代替；黑板及白板也被電子白板（smartboard）代替。學生們通過谷歌教育平台「Google Classroom」提交作業，教師也能夠更及時地提供反饋。

新加坡 機器人老師

日本軟銀集團和法國Aldebaran Robotics研發的機器人Pepper出現在了新加坡的課堂里。Pepper的任務是幫助幼兒園老師提供一些課程教學，並回答學生的問題。人類老師認為機器人老師的出現，創造出了一種有趣的氛圍，互動也更多。

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