痛悼！一位教師出差途中因車禍逝世，無數學生和同行為他哭紅眼睛！是什麼讓他感動了這麼多人？| 特別關注
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「我堅信，一個基因可以為一個國家帶來希望，一粒種子可以造福萬千蒼生」——鍾揚
這幾天，一位教師的離去，引來無數的痛悼與追思！
他叫鍾揚，是著名的植物學家，也是復旦大學研究生院院長、生命科學學院教授、博導。從教30餘年，援藏16年，採集4000萬顆植物種子，突破紅樹林種植北限……創造了一個又一個奇蹟。他從事的植物學、生物信息學科學研究和教學工作，為保護生物多樣性做出了極大的貢獻。
他帶領團隊收集了上千種植物的4000萬顆種子，很多被存放在國家和上海種質庫的冰庫里，可以存放100年至400年不等。
2017年9月25日，鍾揚教授在去內蒙古出差的途中，遭遇了車禍，生命永遠定格在了53歲。如同一顆種子回歸大地。
「不希望是真的！」鍾揚教授突然逝世的消息一傳開，無數人為他流淚，並回憶與他相識交往、受他指點感染的點點滴滴。心愛的老師突然離去，眾多學生不忍相信，前往他的辦公室緬懷，很多人哭出了聲音。整個高教圈流傳開紀念他的文章，人們轉發著他生前的拍攝的視頻，一片哀思！
這位老師究竟有怎樣的人生履歷。為什麼他的離去，讓無數學生與同仁如此悲痛？讓無數人為他落淚？
身為同行，老師們，我們可以向他學習些什麼？
中教君帶著滿心的悲痛，為您講述。
讓我們先從這段5分鐘的短視頻，了解他的執著——
《播種未來》（強烈推薦）
（2013年拍攝的鐘揚教授事迹微電影《播種未來》）
本可以安逸地生活，
他為什麼要去援藏？
鍾揚是位履歷不凡的老師：
15歲考入中國科學技術大學少年班，曾經留學日本、任職中科院、到美國高校開展合作研究，2000年加盟復旦大學……
本可以安逸的生活，但他卻對地球
「第三極」產生了濃厚興趣。2001年起，他只身前往青藏高原，尋訪植物標本，探尋生物進化的軌跡，從此與西藏結下不解之緣。本來可以安逸地生活，為什麼要去援藏？
因為，援藏不僅是奉獻，也是學習！
「
去西藏，與其說是支援，不如說是學習。
因為對研究生物學的人來說，西藏就是世界的第三極，是我們最重要的財富。」鍾揚說。
他每年待在西藏超過
150天，除去參加學術交流等活動，鍾揚把大多數的時間都奉獻給了這片土地。
鍾揚待在西藏，並不僅僅是奉獻自我，
他還認真去學習藏語、了解藏族的文化。
他曾說，「很多人30多歲就不學習了，反而逼著自己的孩子學這學那。我要一直保持熱愛學習狀態
，沒人規定援藏幹部要學藏語，但是可以用藏語是表達尊重的最好方式。現在我已經能聽懂四分之一了！」
因為，西藏不僅需要自然學家，還需要教育工作者！
「在漫長的科考途中，我深深地覺得，這片神奇的土地，
需要的不僅僅是一位生物學家，更需要一位教育工作者。
」鍾揚教授說，如果想可持續地促進西藏地區的生物學發展，就一定需要培養人才，為西藏打造一支科研「地方隊」
。
鍾揚教授曾說：
「我想帶出一批博士生團隊，探索一種高端人才培養的支教模式，幫助西藏形成人才培養的造血機制。100年後我肯定不在這個世界上了，但我的學生們還在，他們早晚有一天會發現那顆改變我們國家命運的種子。」
對鍾揚來說，
進藏不僅是
「人在」，更是「心在」。「剛到西藏的時候，我用了整整5年來克服高原反應。後來體檢時發現高原環境還是對心肺功能造成了損傷。」他曾說。
但是，不管身體有怎樣的不適，他都不會退縮，因為他深信，
「科學研究本身就是對人類的挑戰。」
「援藏，不僅是奉獻，更是與當地師生一起，探尋可持續發展的動力。」鍾揚是這樣說的，更是這樣做的。
作為老師，
他
為什麼
能得到每一位學生的真心？
鍾揚常說，
「教師是我最在意的身份」
，他把自己的每個學生都看成一顆寶貴的種子。中教君聽說，鍾揚老師是一個富有人格魅力的人，不僅是富有敬業精神，而且對學生、對同事都懷著赤誠的愛。
因為，他愛著每一個孩子，甚至每個學生都吃過他做的飯！
十幾年來，鍾揚堅持身體力行帶學生到野外開展生物多樣性研究。在阿里地區的一次野外考察中，一名學生因缺氧昏倒，鍾揚協助為他吸氧。半夜裡，連續幾天極度勞累的鐘揚也出現了嚴重的高原反應。
學生掙扎著拔掉氧氣管，往他鼻孔里插，鍾揚一把抓住學生的手，笑著說：
「別動，都這麼大的人了，怎麼這麼不講衛生，快點插回去！」鍾揚以自己的幽默方式照顧自己的學生。在高原反應下，只為讓自己的學生可以更舒服一些。
那一夜，沒有人知道鍾老師是怎麼熬過去的，但是等到朝陽升起，他又有說有笑地與學生們踏上了征程。
所有的學生都吃過他做的飯，一半以上的學生在他宿舍里住過。
多少個野外考察的清晨，都是鍾老師凍得嘴唇發紫、忍著身體不適，趕早起來為大家生火做飯。
曾經，他將一名患肌無力的學生毅然收為自己的博士生。這名學生在畢業論文答辯完成後說：
「我今天很激動，特別要對鍾老師說一聲謝謝！他的胸懷，像青藏高原一樣遼闊，在他身上我看到了堅強與拼搏，看到了對生活和事業的摯愛。我期望有一天，也能到青藏高原去！」
因為，寧可自己工作累一點，他也要儘可能方便學生！
作為研究生院的院長，他推動設立了研究生服務中心，全天服務
12小時，一年365天無休，最大限度地方便研究生辦事。他還推動創立了研究生論文指導中心、研究生FIST課程等重要項目，想方設法滿足研究生的學術發展需求。
「寧可我們工作累一點，也要儘力方便學生」，鍾揚說。
鍾揚的同事和學生給他總結了兩個特點
——「快速切換」和「斷點續傳」。鍾揚說自己的睡眠很好，在計程車上5分鐘就可以睡一覺，他睡眠效率之高有個小故事：有一次他批評研究生做的論文，那個學生就一直低著頭，鍾老師講了5分鐘突然沒聲音了，學生一抬頭才驚訝地發現老師已經站著睡著了。
他的心裡始終將學生放在第一位。身兼復旦大學、西藏大學兩校博士生導師的他，指導了藏族第一位植物學博士和哈薩克族第一位植物學博士。
他認為，西藏的學生熟悉當地生物分布，如果受到良好科研訓練，完全能做出成果。
上千種植物、4000萬顆種子，
他究竟想給未來留下什麼？
上千種植物、4000萬顆種子，為什麼他要收集這些種子？
因為「國家需要、人類需要」，因為他要送給未來一份禮物。
保護和研究西藏地區的植物資源，盤點
「家底」是基礎性工作，這不僅需要野外考察，還必須收集種子。
因為，
保護和研究植物資源，盤點「家底」是基礎性工作
保護和研究西藏地區的植物資源，盤點
「家底」是基礎性工作，這不僅需要野外考察，還必須收集種子。
每個樣本都要收集
5000顆種子，因此僅是野外考察，要收集一個樣本就要在高原上至少走50公里路。然而鍾揚樂在其中，不辭辛勞。
十幾年來，從藏北高原到藏南谷地，從阿里無人區到滾滾流淌的雅魯藏布江邊，到處都留下了鍾揚忙碌的身影。
在艱險的盤山路上，他多次看到過往的車輛衝出路基，掉下懸崖；沒有水，就不洗臉；沒有旅店，就裹著大衣睡在車上；大雨、冰雹從天而降，就躲在山窩子里
……藏族同事給他起了個特別的名字：鍾大膽。
一次，鍾揚發現了一種和平原上的毛桃完全不同的西藏毛桃。為了收集樣本，他在高原上想辦法釆摘了兩麻袋毛桃。把桃核剝出來是件麻煩事，如果用機器軋，會損壞毛桃種子的完好度。鍾揚發動課題組人員到他的辦公室，動用牙齒的力量，花了
3天時間，終於把5000顆酸澀而堅硬的毛桃啃成了核。
因為，
「前人栽樹，後人乘涼」！
2010年上海世博會英國館的種子殿堂令人震撼不已，但很少有人知道這其中40％的種子都是鍾揚提供的。鍾揚和他的團隊收集了上千種植物的4000萬顆種子，很多被存放在國家和上海種質庫的冰庫里，可以存放100至400年不等。
鍾揚說：
「這些種子可能幾十年甚至幾百年後才能發揮作用、造福人類。生物學就是這樣一門學科，我們所做的可能是一天到晚採種子，眼前沒有任何經濟效益。但因為國家需要、人類需要這些種子，我們這些做基礎性研究的人，心裡想的就是『前人栽樹、後人乘涼』。
」
鍾揚樂觀和認真的態度，讓每個人都為之動容。但是，高原生活遇到的種種困難只有鍾揚自己知曉。十幾年不知多少次進出青藏高原，在海拔數千米的高山上連續奔波探查，長期的高原生活和過高的工作強度，使個子高大的鐘揚心臟肥大、血管脆弱，每分鐘心跳次數只有
44下。
「
任何生命都有其結束的一天，但我毫不畏懼，因為我的學生會將科學探索之路延續，而我們採集的種子，也許會在幾百年後的某一天生根發芽，到那時，不知會完成多少人的夢想。」
這是鍾揚生前的告白。他把一生獻給教育事業和科學事業，在祖國大地燃燒出生命的亮度與熱度
。
他雖然不在了，但
他留下的那些種子，終將會孕育出無數新的生命。
向鍾揚老師致敬！
向每一個為夢想而活的人致敬！
本文編輯
| 郭可暢參考文章
|中國教育報《留下
4000萬顆造福蒼生的種子——著名植物學家、復旦大學教授鍾揚生命回放》復旦大學《他如同一顆種子回歸大地，踏遍的山野叢林濕地雪域將長出廣袤無際的新綠
》
復旦雜誌《【我們身邊的共產黨員】世界屋脊的
「青松」——記生命科學院鍾揚教授與西藏的不解情緣》
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