讀繪本也有技巧，知道這一招，讓你事半功倍
在了解到「互動式分享」閱讀理念之前，我還不知道原來繪本閱讀還有這麼多技巧。
作者：心心媽
現在的家長越來越重視繪本的親子共讀。我常常被很多家長朋友問到，有什麼書單推薦；在家長彼此交流育兒挑戰時，繪本也成為了不可缺少的「藥方」之一。
小小的繪本字數不多，卻非常貴。為什麼受到這麼多家長的追捧呢？
除了畫面精美，貼近幼兒生活、能解決生活問題之外，最重要的是，它是最適合兒童的認知教科書。
舉個例子來說明，心心小的時候，我告訴她：「你是女孩。」她不理解，反駁道：「我是心心！」我解釋道，「你既是女孩，也是心心呀。」可是第二天，別人問起她叫什麼時，她就小聲地說：「我叫女孩。」
所以，孩子並不理解「女孩」和自己的名字之間的聯繫，也不能理解「既是……也是……」的意思。這時，如果有一幅圖畫著一排女孩，一排男孩，並且註上他們不同的名字，孩子就能形象具體地理解這個概念，這才是最符合兒童思維特徵的認知方式。
當我們用繪本不斷地充實她的認知素材庫，豐富她的語言，有所積累之後，而後才能談到講故事、發展想像力。
既然繪本對於兒童如此重要，那麼我們家長應該如何進行親子共讀才能發揮最大化的效應呢？
以前，我和很多家長一樣，從不覺得「親子共讀」還有什麼技術含量，我會盡量聲情並茂、一字不落地讀完一本書，孩子一直安靜的在我腿上坐著聽。直到看了吳念陽博士寫的《繪本是最好的教科書》，我才知道讀繪本時，可以與孩子有意識地進行「互動式分享」，這種方法不僅能激發孩子的獨立思考，增強其自信心，還能培養孩子傾聽、理解他人的能力。
那麼，什麼是「互動式分享」呢？簡單來說，就是帶讀者（家長或老師）在帶讀過程中不斷地用「啟發式提問」來引導孩子積極分享自己的觀點、想法與聯想。如果情況允許，最好有多個孩子參加，這樣還能形成孩子之間的交流與互動。
認真地學習了「互動式分享」之後，我就迫不及待地組織了心心幼兒園小班的小朋友們來家裡開「讀書會」。這裡給大家分享一下，我對《大腳丫跳芭蕾》這本書的帶讀。
簡單吆喝幾聲之後，我席地而坐，拿出繪本，逐一給小朋友們展示封面，同時問到：「小朋友們，你們看這個小姐姐在幹什麼呢？」
有玩玩具的小朋友被吸引過來，定定地看著封面說：「跳舞！」
他一說，開始有小朋友們附和：「跳舞！跳舞！」
我又問：「那她跳的是什麼舞呢？」
小朋友們開始進入搶答模式：「跳蕾！」浩浩等不及地大聲說。
「哦，是跳蕾。」我重複道。
這時，有小朋友糾正了「是跳芭蕾！」
我又問：「小朋友們，你們會跳芭蕾嗎」
「會！會！」小朋友們毫不懷疑（雖然他們都不會）~
「那你們能跳給我看看嗎？」我做出很好奇的表情。
「可以，這樣子，這樣！」孩子們熱情高漲，紛紛比劃著動作，有的來源於封面造型，有的來源於以往的經驗。
他們想模仿封面單腳站立，又平衡不了自己的小模樣，真是太可愛了。
緊接著，我開始正式介紹：「今天我們要一起讀的這本書叫《大腳丫跳芭蕾》，創作這本書的人，也就是作者，叫做埃米?揚。」
小朋友聚精會神地聽著，不時模仿著主人公貝琳達跳芭蕾的動作，讀到第3頁：「可是，貝琳達有個大問題，嗯，應該說有兩個大問題：就是她的左腳和右腳。」
我停頓了一下，「小朋友們，你們看他的左腳和右腳有什麼問題呢？」
「沒問題！」有小朋友喊道。
「太大了！」另一個小朋友說，也許她聯想到了題目，或者是自己觀察到了。
「哦？是嗎？那我們繼續往下看。」帶讀者此時應該不加評價，而是讓孩子隨著劇情發展自己找到答案。
接著讀到：「評審委員一看到她的腳就大叫：暫停！」
小朋友們有的開始模仿起評委的動作，有的問：「為什麼這個評委的臉是長方形的？」、「為什麼要暫停？」
「是呀，為什麼呢？我們繼續往下讀……『貝琳達還沒試跳，評審們就說，回去吧，你那一雙腳，永遠跳不好！』」這時，我停下來，問道：「小朋友們，你們猜貝琳達聽見評委們這麼說她是什麼感覺呢？」
很難得，他們終於達成一致：「她很傷心！她很難過！」
我翻到下一頁，鼓勵他們：「你們說對了，她的確很難過，你們看！」
接著我問：「那如果你們是貝琳達，聽見評委們這麼說，你們還會繼續跳舞嗎？」
「不跳了！」小朋友們也顯得很失落。
「嗯，那我們看貝琳達是怎麼做的，的確，她也不跳了，她去找工作了……」我指著「費萊迪餐廳」，沒有讀出來，讓小朋友們看圖猜想，貝琳達去工作的是什麼地方。
小班的孩子思維能力還相對有限，思考了好一陣，才注意到餐廳里的廚師。
之後讀到貝琳達在餐廳遇到樂隊開始伴舞，越來越多的人來觀看，直到吸引來了大都會芭蕾舞團的指揮。
指揮看了她的表演十分的感動。畫面中他留下了眼淚，這時我問：「小朋友，指揮看了貝琳達跳舞后是什麼感覺？」
他們想都不想，就大聲回答「傷心！」
我忍不住想告訴他們，人在感動、開心的時候也會落淚，但還是什麼也沒說，我想在他們以後的生活中，也許會遇到這樣的事情，這時候再聯繫起這本書，也許他們就能明白了「表情與感受的不一致性。」
最後一幅圖，貝琳達收穫了很多的鮮花。有小朋友說是王子送的，也有小朋友們說是觀眾送的。
合上書，我繼續問：「小朋友你們最喜歡的事情是什麼？如果有人說你做的不好，你還會堅持嗎？」
答案五花八門，透著稚嫩與童真。沒有標準答案，也不需要說教，只要能啟發他們的思考，就播下了一顆種子，相信他們能自己找到答案。
這就是「互動式分享」的全過程，當然，開篇和結尾還可以有更多樣的方式，比如開篇時，引導孩子討論封面圖畫，猜想故事情節；聯繫生活實際，引發孩子們的討論。結尾時，可以讓孩子們表演繪本故事，畫出繪本人物，聯繫繪本做一些生活實踐等等。
通過啟發式提問，我們可以提高孩子的閱讀參與度和積極性、激發其獨立思考；在與小夥伴不同的發言中，他們能學會理解他人觀點、傾聽他人發言；通過我們不評判的帶讀，孩子將學會「自我糾錯」、增強自信心；通過啟發她去猜想繪本人物的感受，能提高孩子感知他人情緒的能力，提高情商。
這樣的共讀方式，能達到事半功倍的效果。你不妨回家試一試。
作者簡介：心心媽，育兒路上努力追求自我成長的全職媽媽，美國正面管教認證講師，堅信先有好父母，再有好小孩，而學習是成為好父母的唯一捷徑。
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