懲治教師，就是懲治教育

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要想教育好，首先得要教師好。

我的朋友麗麗老師家住在城東，她上班的地方卻在城西。這星期來每天七點以前就得出門，緊趕慢趕轉了兩趟車趕到學校時還是遲到了兩回，有一回校長直接堵在她的教室門口把她逮了個正著。

麗麗老師沒法和校長解釋，堵車嗎？不是理由！要知道堵車你怎麼不早點起床出門；說遠嘛，本校住得離學校遠的老師多的不是。麗麗老師只得紅著臉對校長說：「下回趕早來，這回學校該怎麼處罰就怎麼處罰。」

麗麗老師的苦惱我都知道，因為她在我面前念叨了幾回：誰也不想遲到！誰也不想被罰！問題是起不來呀！為什麼起不來，因為每天晚上要手抄教案幾千字，上兩個班的數學，改一回本子就是123本，每天起碼做兩回作業，就是要改246本。可在學校不光是上數學課，還有其它的課，還得當班主任。班主任的活就多了，如衛生值日啦，每天的中午下午排除守學生出校門啦，差生輔導啦，家訪啦，其它的如學生的學籍管理啦，留守兒童管理及資料啦……

麗麗老師白天沒時間批改作業，或者批改不完，只有晚上拿回家繼續批改。光是批改作業也不行，還得為第二天的上課作準備：備課，製作課件，手抄第二天要用的教案……這樣就要熬到半夜兩三點鐘是常事。

麗麗老師白天在學校忙一整天，中午又沒地方休息和吃飯，抓緊吃完自己帶的午飯，只有靠在辦公桌上休息幾十分鐘，接著又是下午的課，稍有間歇就得批改作業。麗麗老師和我笑說，自己和她孩子買的陀螺一樣一直轉個不停。

據我所知，這個城市像麗麗老師這樣的遠距離教學的現象很多很多，不是一例兩例的。

教育是國計，也是民生；教育是今天，更是明天。試想，一個學校大部分老師疲於奔命，這個學校的教學效果一定不會好到哪兒去。這樣的結果不但不利於教師們的身心健康發展，對教育教學來說更是一種損傷。一群整天疲於奔命的教師，他們會教出優秀的學生來嗎？

我很納悶，國家現在實行的是中小學義務教育，大部分資金向義務教育階段傾斜。義務教育階段學生實行的是就近入學原則，可是為什麼義務教育一到老師這裡，就不能實行就近教學原則了呢？

百年大計，教育為本！教育大計，教師為本！教師是人類靈魂的工程師，肩負著開啟民智、傳承文明的神聖使命，承載著千萬家庭的美好夢想和希望，是社會主義事業建設者和接班人的培育者。要培養高素質人才，關鍵在教師。

那麼，要想建立一支業務精湛、結構合理的高素質專業化教師隊伍，我認為首要的任務是要解決好教師的後顧之憂。然後才能談到教師的專業發展。

教師們的吃、住、行問題不能解決，他們能安心專業發展嗎？他們能安心教學嗎？

學生是人，一定要就近入學；教師也是人，為什麼就不能就近教學呢？非得跑來跑去的才叫教學嗎？城西的教師在城西教書，城東的教師在城東教書，這不好嗎？

都說要關心學生身心健康，有誰關心教師身心健康呢？都說要關注學生全面發展，誰又來關注教師全面發展？都說要給學生減負，誰又來給教師減負？

要想教育好，首先就要教師好。教師都不好了，教育會好嗎？

能不能不要手抄教案了呢？能不能不要老師跑路上班了呢？能不能讓教師少做點資料多出點提高專業素養呢？

唉！都說做學生難！做教師更難啊！

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