「世界太複雜，我該怎麼辦？」——童年期能力的發展＋規則的意義
本次內容摘選自客體關係培訓課程《童年中期》。
童年中期這個階段，關係開始變得複雜。這意味著兒童的心智水平、精神世界、防禦方式變複雜了。他的衝突改變了。原來簡單分裂的二元世界：愛和恨、好與壞已經和兒童的情感世界不匹配了，增加了非常豐富的內容，這真的是一個巨大的進步。
童年中期，個體會發現出很多能力
一、自我感知和自尊的調節。
二、發展出與他人的關係。
三、道德感經歷了巨大的發展。
這些能力對兒童的發展到底有多重要呢？
自我的感知很重要，它會帶來獨立感。
比如說排便，孩子能夠自己控制括約肌；嘗試自己獨立入睡。就像在說： 「我不需要再藉助於爸爸媽媽了，我自己可以做很多事情。」當然，日常的拿筷子、搭積木都是能力的一種體現。
另外，自己的性別也是自我感知的途徑之一。「我是男孩兒還是女孩兒？」、「我像爸爸還是像媽媽？」這個時期孩子的性別意識發展起來，尤其對生殖器的好奇。
為什麼這個時候的兒童如此關注生殖器呢？
因為他們的第二性徵還沒有出現呀。乳房、喉結、體毛都沒有發育出來，只有生殖器是不同的。性別認同的意義在於認識到自己所擁有的和沒有的。「我擁有陰莖」、「我沒有陰莖」。這個意義對應到心理層面，就是在強化一個人的自我意識，也有助於區分現實和幻想。
這個時候，父母和孩子之間的互動也要留意咯。例如，兒童還會和爸爸媽媽一起洗澡，有時是爸爸幫女兒洗澡，媽媽幫兒子洗澡。這個過程中，父母難免會觸碰到孩子的生殖器，這會給孩子帶來興奮，可能會加速孩子的俄狄浦斯的幻想。而有些孩子也正是在這個年齡段出現手淫的行為，這或許是和俄狄浦斯期焦慮有關的。
第二個能力就是發展出與他人的關係。
兒童這個時期有能力去思考與其建立關係的人們，以及所建立的關係。就是「我到底是屬於哪兒的？」「我是屬於周家的」「我是屬於李家的」 「我是屬於小二班的」「我是屬於中三班的」……歸宿感對應的是兒童的安全感。
處於俄狄浦斯期的兒童往往處於矛盾的情感當中，體驗著嫉妒和競爭。所以他們要開始學會容忍這種嫉妒。「為什麼媽媽要和爸爸一起睡？」「為什麼我要睡在另外一間房？」「不，我今天還要回到你們的床上一起睡」。
父母一思考，孩子就混亂~
對於單親家庭來說，困難就在於一人分飾二角——爸爸（或媽媽）既是被孩子渴望的對象，又是被感覺為競爭的對象；既是要給予愛的，又是要定規則的。父母也會為難呀，當TA定規則的時候，會否內心產生衝突：我會不會太嚴厲了？我會不會給的愛不夠？
第三，童年期孩子的道德感經歷了巨大的發展。
心理動力學的理論認為，道德感一般是由超我進行調節的。而超我是由良心和自我理想構成。就是「我如何看待自己，我要成為什麼樣的人。」
童年中期的兒童化解三人衝突的方式之一，就是通過認同看護者和內化他們的規則和理想。所以這個時期規則非常重要。這個時期的兒童對規則會過分的關注。「不可以的，老師說這是不可以的」，這就是這個階段正常、普遍的特徵。他就是要在這個時候學會對規則的執行和遵守。
孩子觸碰到規則後，有可能會哭，有可能會鬧。這恰恰是他們經受挫折和俄狄浦斯幻想幻滅的一個過程。他知道他再也不能隨意地爬到爸爸媽媽的床上。「我真的要被分出去了」、「我真的是在爸爸媽媽這個二人之外的一個人」。替代的方法是：允許孩子邀請小朋友到家裡睡，他來選擇邀請誰，不邀請誰。
沒有規則就沒有限制，沒有限制就沒有底線，沒有底線就意味著可以不斷突破。孩子的全能幻想使得他們缺乏必要的挫折感和現實感。
俄狄浦斯期，規則很重要！
這時候最怕的就是，比如原定九點鐘就必須睡覺，孩子說「媽媽，我今天還想看多兩本書，十點鐘睡可以嗎？媽媽這個時候說「可以啊」，九點就變成了十點。後來，媽媽說「不行，昨天你已經十點鐘睡覺了」，孩子說「媽媽，今天我又買了一本新書，可以嗎？」媽媽說「可以啊，媽媽陪你讀」。久而久之，規則就無法建立起來。
到底該怎麼建立規則呢？「不帶敵意的堅持。」
父母需要明確告訴孩子：「真的不可以，爸爸說了。」孩子可能會說：「可是我就是想要，我一定要！我去告訴媽媽！」媽媽面對耍賴的孩子需要堅定，說：「哦，不行。媽媽也要聽爸爸的！」父母的一致就是給予孩子最大的穩定感和安全感。樹立權威、制定規則並非就是打罵。
如果單親家庭或爸爸經常不在家，怎麼辦？可以說：「我想爸爸如果在的話，爸爸一定會這樣做的。」讓爸爸以口頭的方式存在這個家庭裡面，並且擔負起他的職責，發揮著父性的功能。
回到臨床上，很多時候諮詢師就是在做定規則、維護設置的事情。
諮詢到時間了，孩子說「我不想走」「我還想玩」，這個時候諮詢師要把門打開，說「真的結束了」，做這個暗示。如果孩子還不走，就請他的父母進來，請把孩子接出去。該什麼時候結束，就什麼時候結束。不要給孩子這個幻想，不要讓他來突破你的設置。沒到時間，就不可以讓他進來，無論他有多大的期望。哪怕在這個過程當中他會受到挫折。你要這樣對他說「你需要受到邀請後，才能進來，到時間，會邀請你。」
以上都是童年中期需要發展的能力。由此對應的，如果個體在此階段的發展受到阻礙，那麼他在成人期的行為模式上就會出現相應的問題。比如說，人際關係承諾問題、性壓抑的問題、對競爭的恐懼和對報負的壓抑。有兩個部分被壓抑了，一個來自於性，一個來自於抱負。還有是對於競爭的恐懼。比如，人際關係的承諾問題。這種問題出現在親密關係中，就可能會表現為他在成年期的出軌的行為。也有商業上信用的問題，以及對金錢的問題，比如有些孩子偷竊的問題，盜用信用卡等問題可能都與人際關係承諾的問題有關。
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