用柔軟的力量喚起父母對留守兒童的愛

本報訊（記者 紀秀君）「通過5個單元10個教學活動以及圖書角創設、集體生日會、家書傳遞等系列活動，孩子們比以往更喜歡閱讀圖畫書了，語言表達的積極性和能力也增強了，與同伴之間的交流也有明顯的增加。」日前，在農村3—6歲留守兒童心理健康促進項目國家級培訓與交流會上，中國教育科學研究院研究員劉占蘭表示，項目實施兩年來，累計16000餘名4—6歲幼兒獲益。

2015年8月，在滙豐銀行慈善基金的支持下，在中國社會福利基金會的管理與統籌下，中國教育科學研究院組織專業團隊實施了「農村3—6歲留守兒童心理健康促進項目」，試圖通過對幼兒的心理健康進行測評，深入了解留守幼兒情緒情感和社會性發展的現狀與問題，通過設計和實施專題教育活動，探索早期改善與預防留守幼兒心理健康和社會性問題的途徑與方法。

過去兩年來，項目在甘肅、陝西等6個省市縣、鄉、村留守兒童集中的幼兒園實施，通過對5—6歲和4—5歲幼兒心理健康進行測評和數據分析，有針對性地實施教學活動、集體生日會、家書傳遞和圖書角創設等活動，對16000餘名幼兒進行了心理健康援助。

「項目有效促進了留守幼兒情感、社會性和語言的發展。」劉占蘭說，教師和家長比以往更加註意體察留守幼兒的情感需求和內心體驗，有些幼兒園鼓勵幼兒把圖畫書帶回家，把老師講過的故事講給爺爺奶奶聽，圖畫書及教學活動的相關內容也因此成為祖孫之間交流的媒介和話題，親子交流增多了，親情也更濃了。

「留守兒童不缺吃、不缺穿，缺的是關愛。一封家書、一場生日會，經常性的微信視頻溝通，用柔軟的力量喚起了父母對留守兒童的愛。」中國社會福利基金會兒童部副主任丁鋒輝說，2016年，全國有910萬留守兒童，以往雖有不少針對留守兒童的幫扶措施，但忽略了幼兒階段的心理健康問題，這個項目強化了家庭和幼兒園的作用，恰好彌補了這方面的缺失。

據介紹，6個省市的團隊在項目實施過程中，創造性地開展工作，用各種方式深化和拓展活動，吸引了更多人關心關注留守幼兒。例如，河南團隊走進家庭全方位排查，不漏掉一個留守孩子；甘肅團隊全覆蓋巡訪項目園，並注重數據統計與記錄；陝西團隊建立留守幼兒檔案，成立留守兒童管護中心；江蘇團隊建立了「高校—幼兒園—社區」三方協同的聯盟。

「農村留守幼兒教師的素質偏低，仍然是制約項目實施效果的重要因素。」劉占蘭表示，今後將進一步加強對教師的培訓，此次開展的針對支持園教師的培訓活動，就是希望他們能通過送教活動、示範教學，加強與留守園教師的交流和研討，給他們更多的建議和幫助。

《中國教育報》2017年09月03日第1版

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