育兒答題二：孩子那些危險行為背後的價值

最新, 育兒 09-04

考題二：

南京的地鐵上。

一非常漂亮媽媽帶一帥氣小男孩，約四歲多五歲不到的樣子。

小男孩想去體驗地鐵兩節車廂連接處扭來扭去的那一部分。

媽媽說：「那個有危險，不許去。」

小男孩哼哼唧唧地堅持。

媽媽：「你要去，我就不管你了。」

男孩看了媽媽兩眼，還是默默地挪了過去。地鐵正好趕上拐小彎，扭了兩下。孩子很高興。

媽媽兩步走過去，把孩子提溜回來，說：「回家我一定要讓你看看那個視頻，那個小孩子也是不聽媽媽的話，把腿都夾斷了。」

男孩，恐懼萬分：「不要，媽媽，我不要看。」

媽媽：「我一定要讓你看，不然你記不住。」

問：請問你如何看待這位媽媽的做法？小男孩的行為需要支持嗎？如果是你，你會怎麼做？

這是上次育兒實戰題《不賄賂不哄騙不恐嚇不說教，看看你能解出下列幾道育兒實戰題？》里的問題二。

先來看答卷。

多數答案認為，小男孩想去探索的需求，是需要被肯定的。也有好幾位家長表示會陪孩子前往體驗，並且講解示範如何避開危險，保護自己。

這些都是非常好的做法。換作是我，我也會這麼去做。

這道題不是一道很難的題，大家答的也都不錯。但是這個情況卻是我們養娃過程中頻繁遇到一個問題。就是小朋友總是會做一些有危險的行為，我們怎麼看？怎麼應對？

今天就借這道題來詳細講講。

基本上只要發展沒有受過嚴重阻礙的小朋友，都有一個共同特點，就是「哪裡不平哪裡有她，哪裡髒亂哪裡有她」。「靜如處子，動如脫兔」，但是90%的時間裡，她都是那隻脫兔（我家娃）。

他們是不是有病？當然不是，這是他們認識世界的方式。

7、8歲之前的小朋友，抽象思維和邏輯思維還沒有發展得很好。他們主要是通過他的身體與所要認識的事物發生聯繫和相互作用，來認識世界的。而不是很多成人認為的蹲在家裡念文字、看圖片，或思考。

也舉幾個和這個運動的車廂相關的真實案例。

一朋友開車帶著他女兒，車拐彎時，女兒從後排座位中間滑向了車窗邊（也可以推測出沒坐安全座椅），朋友對女兒說：「這就叫做離心。」孩子就記住了，說起「離心」，她就會說：「我知道，我知道，就是坐車那個biu~」

我們也可以用語言來說「離心就是偏離中心」，或者用圖片、視頻，但是這些的效果，遠遠不及給她一次體驗。人在體驗離心運動時，身體的變化和心理上的感受，是任何這些「二手的」知識都無法給予她的。

還有一次是我騎自行車帶我女兒，她在后座上，一會兒往左歪，一會兒往右歪，我說：「寶貝，你別歪來歪去，這樣我們的重心不穩，會摔倒。」

過了一會兒，我想了想，問：「你知道重心是什麼嗎？」

她說：「我知道，就我往這邊歪，這邊就重；往那邊歪，那邊就重。」

。。。。。。好樣的，這究竟是你在為娘身後扭了多少次獲得的知識？

還有，我女兒只要回外婆家，一定要纏著她外公騎著電動車帶她兜風。（可憐的青島孩子，生活在一個沒有自行車道的城市。）哪怕是寒風凜冽的大冬天，她也堅決不要坐轎車，一定要如一個勇士般昂首挺胸站在她外公的電動車踏板上，還一邊嚎：「迎著風~迎著風~啊啊啊」

有次我體內的「焦慮擔心媽」又開始發作，對著興緻勃勃準備出門的老頭兒和小娃一陣碎碎念：「要遵守交通規則，要慢點，不要去太遠。。。寶寶你要負責監督外公開慢點，知道嗎？」

寶寶盯著我看了一會兒，說：「可是，我，想要快一點兒啊。」

前兩天回青島，我開車，她坐后座。大姐望著窗外出了會兒神，悠悠地感慨了一句：「媽媽，你這車太破了，感覺不到速度。」

她在感覺速度。

這兩個小女孩的行為，顯然都是帶有一定危險性的，但是對於她們的成長而言，有沒有價值呢？顯然也是有的。

這兩個是比較容易看出價值的行為，還有無數成人看不出或者已經忘記了的一些行為的價值。

比如上面題目二中，在晃動的物體上如何保持身體的平衡；走馬路牙子，花壇邊緣，在狹窄的物體上保持平衡且行走；上下斜坡時身體的感覺；桌子底下、窗帘背後、樹上桿上、洞里坑裡。。。

再比如孩子用手抓飯菜，抓各種能吃不能吃的往嘴裡塞，玩鼻涕，玩水，撕紙，踩水塘，挖泥挖沙，光著身子跑來跑去。。。

成人容易把自己看不懂的行為，就解釋為對方有問題。所以，很多孩子這些正常發展的行為，被簡單粗暴地定義為「調皮」「搗蛋」「不愛乾淨」。。。

而如果這些行為中還含有危險的成分，成人往往只看見裡面那個「可能發生」的危險，而看不到這些行為中有價值的部分。

那麼既有價值又有危險的行為，我們該如何取捨呢？

首先，成人眼中孩子的「危險」行為，是成人內心的擔憂和恐懼，不等同於孩子行為真實的危險係數。我們可以看到有的家長會協助孩子去爬高，從高處往下跳；有的家長則連孩子走馬路牙子，快速奔跑都會擔憂。同樣是孩子從一米高的地方往下蹦，有的人眼裡就是一米高而已，有的人內心會感覺彷彿從十米高的地方蹦下。這裡可以看到，不同的成人對於同一個行為的感受是不一樣。這和這個成人本身的成長經歷有關。如果成人不能覺察到我自己的成長經歷給我帶來的限制，很容易就因為自己的過去，限制了孩子的未來。

第二，危險只是可能發生，但是有價值的部分一定會發生作用。嚴格說來，幾乎每一件事情都是有風險的。吃飯會噎到，喝水會嗆到，讓孩子使用筷子她可能會戳到自己或別人，吃帶刺的魚會被卡到，獨自走路上學有被拐被騙的風險……但是這些危險只是「可能發生」而已，在多數情況下，它不會發生。如果因此而去打斷甚至完全限制的孩子的行為，有一個危險一定會發生，那就是成人掐斷了孩子的成長。

但是這些行為，只要孩子做了，其背後有價值的部分一定會發生作用。每一次自己接燙水，每一次抓玻璃碎片，每一次摔倒爬起，都是這個生命經驗值的加分，都給往她成長之路助推了一把。

今早送娃去幼兒園，她要自己騎自行車去。中間要經過一段車來車往的馬路，青島這個地方沒有自行車道，所以騎車是有一定危險的。這也是女兒學會騎自行車以來，一直不敢上路的原因之一。每次她一聽到車輪聲或鳴喇叭，都會緊張地從車上跳下來。

今天她又要嘗試，我很高興她還沒有放棄。於是，她在前面騎，我跟在後面跑。一輛車要從後面超過時，我說，「靠右，看前方，慢慢。車會看到你。」這話我重複了幾十次，一次也沒成功過，她每次還是很慌亂地跳下來。

但是，今天，她做到了。

等車過去，她慢慢停下，高興地對我說：「成功體驗！」

當我們把注意力放在如何幫助她去面對危險，而不是替她消除危險的因素時，危險本身的價值就會體現出來。它會反過來，變成對孩子一種保護。

第三，危險行為宜疏不宜堵，不用擔心「開了一個不好的頭」。很多家長會擔心，今天我允許他體驗了這個帶一點危險的行為，以後他會不會總是這樣去做。比如案例中的那個小男孩，他會不會以後每次都去站在地鐵車廂連接處？這個，用現實的經驗告訴你，不會。孩子體驗幾次，滿足之後，往往就不再感興趣了。用我女兒的話說，就是「嗨，那個啊，我們都玩膩了。」反而是，一直被壓抑的孩子，總是心心念念想要讓自己的願望得到滿足，而且時間長了，會變本加厲地表現出來。

第四，一些孩子能力之外的危險需要成人自己去扛，而把有價值的部分留給孩子。前兩天在大群答疑時，我回答過這樣一個問題。

拐賣孩子，是一個社會毒瘤。這個事情，牽扯到成人社會的收養制度，立法執法，「傳宗接代」「重男輕女」等社會觀念等等等等，這屬於國家層面都處理不了的社會張力。但是我們現在很多的做法，是把這種巨大的社會張力壓到了一個孩子身上，拚命讓孩子自身去記各種防拐騙方法，從小就牢牢種下「陌生人就是壞人」的仇恨種子。我聽說過一個本地幼兒園，對孩子做了這種防拐騙試驗，有好幾個家長對自己孩子因為被ipad騙走，而對其進行打罵的。

孩子要問：「我獨自走路，我跑開玩耍，我喜歡ipad，錯了嗎？」

「不，孩子，你沒錯。是這個社會錯了。」

有擔當的成人，是應去推動收養制度的改革，去用自己的行為帶動陳舊的觀念的轉變，去對周圍可能被拐被騙的行為不要視而不見。孩子扛不動的危險，成人走上前去。電影《美麗人生》里的那位爸爸，在電影最後完美地詮釋了這一點。那，才配得上「父母」二字。

面對危險，人們大致站成了兩隊，一撥人高舉「我堅決不要任何一點危險」，另一撥是「危險？嗨，來了再說」。作為成人，我們為自己的生活選擇哪一種態度都是可以的。但是面對一個全新的生命，我們可不可以強迫他/她去繼承我們自己對危險的態度，是需要我們去思考的。

p.s.最近在「如何不吼娃」的大群里發起了一個「100天不吼娃」打卡活動，大家可以把成功做到不吼和打卡失敗的經驗做一個記錄，從而更能看清楚自己和孩子之間的問題。有疑惑也可以發到大群里，我會定期地做解答。

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