看完這部牛片，才發現將爛片和審查掛鉤純屬扯淡

講個好故事，是好電影的重要標誌。

有的故事複雜，有的故事簡單 。

能將複雜的故事講得井井有條，嚴絲合縫，了不起。

能夠將簡單的講出花，引人入勝，也很了得。

今天介紹的這部電影，就將簡單的故事講出了花——

何處是我朋友的家

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好於88%劇情片，8000多人給出了8.5的評分。

爛番茄100%新鮮度，西方小夥伴也被這個東方故事折服。

這部電影是大師阿巴斯的長篇處女作。斯人已逝，經典無數，公眾場合永遠墨鏡森嚴，影史地位不輸黑澤明。

1993年，阿巴斯與黑澤明

ok，以上都是噱頭，說起這部電影為何經典，徐崢一句話點破。

當被問到如何界定「大片和小片概念」時，徐崢回答：

我不分大片還是小片，在我看來只有好故事和爛故事。有爛劇本的大片，也有好故事的小片。我覺得一個小孩給同學送作業本的小故事也是一部驚心動魄的大片（阿巴斯《何處是我朋友的家》）。

嗯，用「驚心動魄的小故事」來形容《何處是我朋友的家》，最合適不過。

先來看電影的故事有多麼細碎。

伊朗一個偏僻的山村小學裡，老師檢查作業時，小默罕默德沒完成作業。

嚴厲批評他之後，老師沒忘記補刀，撕碎了他的作業本。

並警告他，如若再犯，立即開除。

默罕默德傷心地哭了。

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阿默德作為默罕默德的同桌，緊挨當事人，一同承受著一切。

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阿默德是電影的男主，清澈眼睛中帶著順從，我們放大來看。

鏡頭一轉，放學time，阿默德與默罕默德的休閑時光：喂毛驢。

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大師就是大師，阿巴斯用一個擦褲子的鏡頭，不僅表現兩人的友誼，也用孩子稚拙的動作表達出了心底的純真。

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阿默德還特意掀起褲腳查看小夥伴有沒有受傷。

歲月靜好，安之若素，各回各家，各找各媽。

回到筒子樓家中的阿默德，尷尬了。同桌默罕默德的作業本，被自己誤帶回了家。

回想老師白天對同桌的恐嚇：再不完成作業直接開除。阿默德有點慌：不論錯誤在誰，絕不能坑隊友。

出來混不能不講義氣，同桌不能就這樣失學，阿默德決定：

送作業本兒的故事就此開始。

事兒說小不小，說大不大。

對局外人來說，老師嘴裡的開除，只是在嚇唬默罕默德。

對阿默德而言，同桌的無辜失學，則是自己釀成的惡果。

在交通便利城市中的我們，根本無法想像，生在伊朗偏僻農村的阿默德即將面對多大的困難。

首先，距離遠，且都是山路。

儘管同在一個鄉鎮，但家在poshteh區的同桌距離可不近，阿默德想到達目的地，不僅要徒步長途，而且必須翻山越嶺。

熟悉阿巴斯電影的毒友都知道，

深棕蜿蜒的山路是他的標誌

為了及時送達，阿默德一直用跑的。

氣喘吁吁到達poshteh區，依舊是五步一坑十步一坎兒的山路。

第二，黑夜降臨

故事發生在放學後，太陽落山顯而易見，時間過得很快，夜幕降臨。

偶爾幾個趔趄，阿默德依舊沒停。

阿默德心中默念三百遍：何處是我朋友的家？

影片拍攝於1987年，在電影技術並不發達的伊朗

阿默德的暗中尋覓堪稱夜間攝影教科書

最要命的困難，是阿默德不知道默罕默德家的確切位置。

儘管同桌身在poshteh區，但poshteh區也分很多片兒區。

阿默德不知所措。

這裡是毒藥君全片最喜愛的片段：

左手握著作業本，右手有些茫然的下垂，

身體出於不協調的急切狀態

靠打聽？據統計，默罕默德這個名字在伊朗的使用率為70%，比國內「張偉」重名率還要高。

得到的全是模稜兩可的回答：

那麼問題來了，阿默德有沒有把作業本送到同桌手裡呢？

本著對電影劇情負責的初心，毒藥君這裡不再劇透了。

來聊聊阿巴斯和伊朗電影。

此前，導演拍過16部長短不一的電影。《何處是我朋友的家》一經問世，斬獲了1987年德黑蘭國際電影節最佳導演獎、1989年戛納國際電影節藝術獎。阿巴斯一躍成為大師級導演。

想知道電影的藝術成就有多高，就需要對伊朗電影有一定的認識。

伊朗人民大部分是伊斯蘭教徒，宗教誡嚴、思想管控始終追堵著這個國家的文化繁榮，在伊朗森嚴的電影審查制度以及宗教管制下，政治以及婦女都屬於敏感話題。

就像伊朗女性始終包裹著圍巾一樣，伊朗電影給人的感覺：單一。

所以，我們很難把「戰爭」、「諷刺」、「大片」等標籤與伊朗電影對應上。

拿最熟悉的《小鞋子》和《一次別離》來說，伊朗最優秀的電影，總在糾纏著兒女情長。

因此，伊朗電影勝在「真實」。

《何處是我朋友的家》開始，孩童世界第一次如此引人注目地展現在成人面前。由此，伊朗兒童片開始發軔，因為不少導演發現，孩子的純真，可以過濾每一位觀眾的心。

拿片中阿默德的語言、神態、奔跑的姿態來說，影片無一不在釋放著「純真」。

例如阿默德在路途中的執拗；

例如默罕默德在老師壓力下的崩潰；

就連被問路的小朋友，舉手投足也有對阿默德的尊重。

這些都是一顆純真的心最正常的反應。

阿巴斯把這顆純真的心拋諸在光怪陸離的成人世界後，產生了絕妙的化學反應。

與媽媽的對話，根本是自說自話。

例如在人堆兒中，大人教他渾水摸魚。

阿巴斯用阿默德串聯起了整個伊朗農村的風貌，同時，也用無形中製造的反差來暗語固有社會的種種弊端。

「反差」二字，可謂阿巴斯的拿手好戲。

《櫻桃的滋味》中，開路虎的男主和整天在暴土揚塵中的工人，

《如沐愛河》中老學究和社會准失足青年。

阿巴斯執導兒童片，可以在一個人人皆能看懂的故事背後，加進他們對伊朗社會嚴苛現狀的思索，但後者就不是所有人都能輕易明白。由此，一種伊朗電影獨有的運作模式應運而生，影迷喜歡稱為「雙層模式」，而最終達到的藝術效果——於無聲處聽驚雷。

《何處是我朋友的家》中，一個非常容易忽略的物件兒——

「門」

第一次，開頭，教室的門鬆動。

開頭老師通過命令學生關門，來強調一種尊卑的秩序。

有趣的是，孩子關了一下，結果沒關上，

最後還是輪到老師關，或許有些東西本不該被封閉吧。

第二次，中間，修門人，極力勸將死的老頭讓自己給他換新門。

正如阿默德與母親的對話。

即使到了成年人的世界，所謂的交流，

也是一方把觀念強行輸出給弱者，

修門人還是會不顧老人的訴求，執意勸說他換成鐵門，

過去的美好得不到尊重

第三次，老門匠，說自己認識所有人，以自己做的門窗為榮，對換鐵門很憂傷。

和其他不熟悉鄰里的人物不同，老人是全片唯一一個聆聽了阿默德的人。

老人和阿默德的襪子都給了特寫，都破了洞，

或許意味著阿默德的未來，

雖然受到了來自成人世界的壓力，可依舊會保持著那份純真善良。

第四次，倒數第二場戲，阿莫德寫作業時門突然被風吹開。

門被吹開，外面狂風大作，洗乾淨的衣服被吹到地上，

伴隨著令人懼怕的狗叫，一切又回到了原點，

衣服還是髒的，同桌明天的命運未卜。

於是，這樣的伊朗電影就滿足了不同層次的觀眾群體：對於普通觀眾而言，一個好故事已經足夠令其滿意，而那些對影像有深層次需求的電影研究者、影評人或資深影迷則可以在表層的故事下解碼，挖掘出背後暗藏著的隱喻。

其實，毒藥君掰扯這麼多，還是希望毒友們耐下80分鐘的心，去電影中找尋遺失的美好。

最後，讓我們再來欣賞阿默德的風姿——

想起夕陽下的奔跑，那是你無悔的青春

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